REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DE DUAS ESCOLAS PÚBLICAS DA CIDADE DE PARAÍSO DO TOCANTINS SOBRE O USO DO GEOGEBRA COMO FERRAMENTA DE ENSINO
Neste trabalho fez-se uma abordagem sobre a utilização do computador como recurso metodológico para o ensino da matemática, investigando-se as representações sociais dos professores sobre o uso do software matemático Geogebra no ensino da matemática. Para a apreensão das representações sociais foram entrevistados uma amostra de dezesseis professores de Matemática. Trabalhou-se exclusivamente com o software Geogebra na aplicação de um minicurso com duração de quatro horas, direcionado para professores de duas escolas estaduais da rede pública da cidade de Paraíso do Tocantins – TO. Diante da coleta de dados dos professores entrevistados, observou-se que não é comum a utilização de softwares matemáticos em sala de aula, pois de acordo com as pesquisas somente 4(quatro) de 16(dezesseis) professores entrevistados utilizam algum software em sala de aula, e somente quatro professores conhecem algum software matemático. Portando, a grande maioria dos professores não utilizam as ferramentas computacionais (softwares) por não terem conhecimentos técnicos necessários para essa utilização.
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA DE DUAS ESCOLAS PÚBLICAS DA CIDADE DE PARAÍSO DO TOCANTINS SOBRE O USO DO GEOGEBRA COMO FERRAMENTA DE ENSINO
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DOI: 10.22533/at.ed.7312206013
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Palavras-chave: Software, Geogebra, ferramenta, computador, professores
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Keywords: Software, Geogebra, tool, computer, teachers
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Abstract:
In this work, an approach was made about the use of the computer as a methodological resource for the teaching of mathematics, investigating the social representations of teachers about the use of the Geogebra mathematical software in the teaching of mathematics. For the apprehension of social representations, a sample of sixteen Mathematics teachers were interviewed. We worked exclusively with the Geogebra software in the application of a mini-course lasting four hours, aimed at teachers from two public schools in the city of Paraíso do Tocantins – TO. In view of the collection of data from the interviewed teachers, it was observed that it is not common to use mathematical software in the classroom, as according to the surveys only 4 (four) of 16 (sixteen) interviewed teachers use some software in the classroom. class, and only four teachers know any math software. Therefore, the vast majority of teachers do not use computational tools (software) because they do not have the necessary technical knowledge for this use.
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Número de páginas: 11
- Willian Isao Tokura
- Jeidy Johana Jimenez Ruiz
- Priscila Marques Kai
- Elismar Dias Batista
