REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES SOBRE ESCOLA ESPECIAL E ESCOLA REGULAR
Este trabalho analisa as
representações sociais dos professores quanto
a inserção de alunos com deficiência na escola
especial e na escola regular. A pesquisa
focalizou docentes da série inicial do ensino
fundamental da rede municipal de uma cidade
da região sul do estado de Minas Gerais, utilizou
a abordagem da Teoria das Representações
Sociais moscoviciana e o método da análise
de discurso de Bardin. Quatorze sujeitos
participaram de entrevistas semi-estruturadas.
Na análise dos dados coletados foi focalizado
o tema-chave: escola. Os resultados indicaram
que existem, nos discursos, conteúdos latentes
com mitos e preconceitos resultantes da
história social dos indivíduos. Assim, a principal
contribuição desta pesquisa foi encontrada por
meio da compreensão das ideias enraizadas
socialmente, pois possibilita uma reflexão
sobre concepção de educação por parte dos
educadores
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFESSORES SOBRE ESCOLA ESPECIAL E ESCOLA REGULAR
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DOI: 10.22533/at.ed.13118191229
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Palavras-chave: Representações sociais, aluno com deficiência, escola
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Keywords: Social representations, students with disabilities, schoo
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Abstract:
This paper analyzes the social
representations of teachers regarding the
inclusion of students with disabilities in the
special school and in the regular school. The
research focused on teachers of the initial
elementary school series of the municipal
network of a city in the southern region of the
state of Minas Gerais, used the approach of the
Theory of Social Representations moscoviciana
and the method of discourse analysis of
Bardin. Fourteen subjects participated in semistructured interviews. In the analysis of the
data collected, the key theme was: school. The
results indicated that in the discourses there
are latent contents with myths and prejudices
resulting from the social history of individuals.
Thus, the main contribution of this research
was found through the understanding of socially
rooted ideas, since it allows a reflection on the
conception of education by the educators
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Número de páginas: 15
- Juliana Gisele da silva Nalle
