REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE NO ENSINO MÉDIO
O objetivo para este trabalho é avaliar
a percepção de estudantes do ensino médio de
escolas públicas acerca das concepções sobre
ciência e tecnologia e suas aplicações em temas
relacionados à biotecnologia. Para tanto, foi
realizado um estudo descritivo-exploratório por
meio de um questionário com perguntas abertas
e fechadas e teste de associação de palavras.
As implicações dessa pesquisa acerca da
percepção dos estudantes permitiram observar
que ciência foi representada pelos estudantes
de maneira superficial, subjetiva, acrítica, como
sendo restrita aos conteúdos e tempo escolar,
demonstrando uma visão ingênua e neutra
do trabalho científico. Em associação com a
tecnologia os discursos estiveram ancorados no
universo da “pesquisa e produção científica”. No
entanto a ciência não deve ser vista como um
elemento de rótulo curricular, estática, distante,
mas sim, redimensionada na perspectiva
cotidiana e compreendida como resultado do
saber, do conhecimento. Quando os estudantes
foram confrontados com possíveis áreas de
maior relevância em ciência e tecnologia, a
área da saúde despontou como a que mais
necessita de investimento. Saúde também
foi a palavra que espontaneamente definiu
biotecnologia e que mais incitou a expressão de
experiências, mesmo que de forma sensitiva,
assistemática e imediatista. Sendo assim, é
necessário transcender o ensino de ciências no
país, aproximando o estudante da real ciência,
promovendo um ensino que proporcione uma
melhor compreensão, apreciação e aplicação
da ciência junto à tecnologia, promovendo
debates no âmbito escolar, a fim de construir
uma concepção, uma abordagem críticoreflexiva.
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE NO ENSINO MÉDIO
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DOI: 10.22533/at.ed.46120210121
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Palavras-chave: Biotecnologia; Percepção; Educação; Temas transversais.
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Keywords: Biotechnology; Perception; Education; Cross-cutting themes
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Abstract:
The aim of this paper is to evaluate the perception of high school students of
public schools about conceptions about science and technology. For that, a descriptiveexploratory
study was carried out using a questionnaire, previously validated, with
open and closed questions of opinion with hedonic scale and word association test.
The implications of this research on students' perception allowed us to observe that
science was represented by students in a superficial, subjective, uncritical manner as
being restricted to content and school time, demonstrating a naive and neutral view
of scientific work. In association with technology the discourses were anchored in
the universe of "scientific research and production". However, science should not be
seen as an element of curricular label, static, distant, but rather, resized in everyday
perspective and understood as a result of knowledge, knowledge. Therefore, it is
necessary to transcend science education in Brazil, bringing the student closer to the
real science, promoting a teaching that provides a better understanding, appreciation
and application of science with technology, promoting debates in the school context, in
order to construct a conception, A critical-reflexive approach, a positioning.
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Número de páginas: 19
- Gleyce Hellen de Almeida de Souza
- Renata Marchiori
- Isabelle Azevedo Borges
- Rodrigo Matheus Pereira
- Liliam Silvia Candido
- Emerson Machado de Carvalho
