REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE APRENDIZAGEM DE PROFESSORES DE PSICOLOGIA DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
O trabalho tem o objetivo de investigar as representações sociais de aprendizagem por professores de Psicologia nos cursos de graduação em Pedagogia. Trata-se de pesquisa multimetodológica com utilização de entrevistas narrativas de professores e análise documental. O campo da educação é muito importante na Psicologia e alvo de inúmeros trabalhos. A Psicologia é uma das disciplinas-base da formação dos educadores. É fundamental compreender as representações sociais de aprendizagem por professores das disciplinas de Psicologia que lecionam na Pedagogia, a fim de entender como estas influenciam as práticas educativas de seus alunos, futuros professores da Educação Básica. Já foram realizadas 04 entrevistas e analisados os programas das duas Universidades alvo da pesquisa (Universidade Estácio de Sá e Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro). A análise preliminar das entrevistas indica que há indícios de representações sociais de aprendizagem fortemente ligados à repetição de conteúdos, assim como, fundamentalmente, ao papel do professor. Os professores não tem certeza de como avaliar aquilo que não sabem exatamente o que é: a aprendizagem. A análise sugere também que há uma grande confusão entre os conceitos de deficiência mental e de dificuldade de aprendizagem. A análise dos documentos indica que o ensino do conceito de aprendizagem ocorre sem uma padronização, pois não há um consenso sobre o conteúdo que deve ser ensinado. A pesquisa está em andamento e cada vez mais é percebida a importância de analisar as crenças dos professores de Psicologia sobre aprendizagem, tendo em vista sua vital importância na formação dos educadores.
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE APRENDIZAGEM DE PROFESSORES DE PSICOLOGIA DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
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DOI: 10.22533/at.ed.50221040315
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Palavras-chave: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS; APRENDIZAGEM; PROFESSORES; PSICOLOGIA; PEDAGOGIA
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Keywords: SOCIAL REPRESENTATIONS; LEARNING; TEACHERS; PSYCHOLOGY; PEDAGOGY
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Abstract:
The work aims to investigate the social representations of learning by teachers of Psychology in undergraduate courses in Pedagogy. It is a multi-methodological research using narrative interviews of teachers and documentary analysis. The field of education is very important in Psychology and the subject of countless works. Psychology is one of the basic disciplines of educator training. It is essential to understand the social representations of learning by teachers of the Psychology disciplines who teach in Pedagogy, in order to understand how they influence the educational practices of their students, future teachers of Basic Education. 04 interviews have already been carried out and the programs of the two Universities targeted by the research (Universidade Estácio de Sá and Federal University of the State of Rio de Janeiro) have been analyzed. The preliminary analysis of the interviews indicates that there are signs of social representations of learning strongly linked to the repetition of content, as well as, fundamentally, to the role of the teacher. Teachers are not sure how to assess what they do not know exactly what it is: learning. The analysis also suggests that there is a great deal of confusion between the concepts of mental disability and learning disability. The analysis of the documents indicates that the teaching of the concept of learning occurs without a standardization, as there is no consensus on the content that should be taught. The research is ongoing and the importance of analyzing Psychology teachers' beliefs about learning is increasingly perceived, in view of its vital importance in educating educators.
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Número de páginas: 9
- CRISTIANE DE CARVALHO GUIMARAES
