REPRESENTAÇÕES SOCIAIS: A EDUCAÇÃO INFANTIL COMO ESPAÇO PARA A CONSTRUÇÃO DOS PAPÉIS E IDENTIDADE DE GÊNERO
Os ambientes escolares são espaços constituídos por diversos elementos culturais transmitidos através das relações, sendo a educação infantil a etapa escolar direcionada às crianças de 0 a 6 anos que busca contribuir para o desenvolvimento da aprendizagem na primeira infância, bem como dos cuidados pertinentes a fase de desenvolvimento. O objetivo deste trabalho foi analisar, sob o aporte teórico-metodológico da Teoria das Representações Sociais, como o espaço educacional infantil influencia a construção das representações sociais dos papéis e identidade de gênero. A metodologia utilizada consiste em uma revisão sistemática da literatura, na qual utilizaram-se combinações das palavras-chaves “Gênero, Educação Infantil, Identidade e Representações Sociais” nas bases de dados CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e SciELO (Scientific Electronic Library Online). De um total de 396 artigos, foram incluídos 15 artigos para leitura na íntegra, que resultaram em 5 artigos para a análise de dados. A partir dos resultados e discussão, sob a luz dos escritos de Denise Jodelet, Sergé Moscovici, Guacira Louro e Celso Sá, percebe-se a educação infantil como um ambiente significativo para a transmissão dos saberes do senso comum e científico e que ainda se caracteriza por discursos e práticas que reafirmam as representações de gêneros de forma desigualitária, bem como a necessidade de investimentos de políticas públicas de educação sobre essa temática.
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS: A EDUCAÇÃO INFANTIL COMO ESPAÇO PARA A CONSTRUÇÃO DOS PAPÉIS E IDENTIDADE DE GÊNERO
-
DOI: 10.22533/at.ed.6082211034
-
Palavras-chave: Gênero. Educação Infantil. Representações Sociais. Identidade. Diversidade.
-
Keywords: Gender. Childhood Education. Social Representations. Identity.
-
Abstract:
The school environment is a space constructed for diverse cultural elements that are transmitted by relationships. Early childhood education is an educational phase designed for children from 0 to 6 years of age which seeks to contribute to the development of early childhood learning and care relevant to the developmental stage. The objective of this work was to analyse, under the theoretical and methodological contribution of the Theory of Social Representations, how the children's educational space influences the construction of social representations of gender roles and identity. The methodology used consists of a systematic review of the literature, in which combinations of the keywords "Gender, Early Childhood Education, Identity and Social Representations" were used in the CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) and SciELO (Scientific Electronic Library Online) databases. From a total of 396 articles, 15 articles were included for reading in full, which resulted in 5 articles for data analysis. From the results and discussion, in the light of the writings of Denise Jodelet, Sergé Moscovici, Guacira Louro and Celso Sá, it is clear that early childhood education is a significant environment for the transmission of common sense and scientific knowledge, which is still characterized by discourses and practices that reaffirm the representations of genders in an unequal way, as well as the need for investment in public education policies on this issue
-
Número de páginas: 10
- Letícia Thomaz Kanazava
- Renata Nicizak Villela
- Maria Laura Ferreira da Silva Pomini
