REPRESENTAÇÕES NUMÉRICAS E CONTAGEM POR MEIO DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E MATERIAIS DIDÁTICOS MANIPULÁVEIS NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Este trabalho é parte de uma
pesquisa de mestrado que teve por objetivo
investigar sobre o potencial didáticopedagógico da utilização de materiais didáticos
manipuláveis (MDM) e resolução de problemas
para alunos dos anos iniciais do Ensino
Fundamental. Neste artigo tem-se como foco
analisar como os alunos trabalham com os
conceitos básicos de número em sala de aula.
Para tal, abordaremos atividades que foram
aplicadas a alunos do primeiro ano do Ensino
Fundamental, com enfoque para o ensino de
representações numéricas e contagem, por
meio do uso de um MDM denominado Tábua
Quadriculada Geoplanar (TQG) e da
metodologia de resolução de problemas. A
pesquisa segue uma abordagem qualitativa,
estudo de caso. Como resultado observamos
que a utilização da TQG aliada à metodologia
de resolução de problemas proporcionou o
desenvolvimento de atividades diferenciadas
nas quais os alunos puderam resolvê-las de
diversasmaneiras, favorecendo a aprendizagem
dos conceitos focados. Além disso, foi possível
perceber que tanto os alunos quanto sua
professora sentiram-se motivados com ao
realizar atividades por meio da abordagem
utilizada
REPRESENTAÇÕES NUMÉRICAS E CONTAGEM POR MEIO DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS E MATERIAIS DIDÁTICOS MANIPULÁVEIS NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
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DOI: 10.22533/at.ed.23719140219
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Palavras-chave: 1º ano do Ensino Fundamental. Materiais didáticos manipuláveis. Resolução de problemas. Número. Contagem.
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Keywords: First year of Elementary School.
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Abstract:
This work is part of a master’s
research that aimed to investigate the use of
manipulative didactic materials (MDM) and
problem solving for students in the first year of
elementary school. In this work, we will cover
activities that were applied to elementary school
students, focusing on the teaching of numerical
representations and counting, through the use
of an MDM called Geoplanar Squared Board
(GSB) and the problem solving methodology.
The research follows a qualitative approach,
case study. As a result, we observed that the
use of GSB in conjunction with the problem
solving methodology provided the development
of differentiated activities in which students
could solve them in different ways, favoring the
learning of the focused concepts. In addition, it
was possible to perceive that both the students
and their teacher felt motivated to carry out
activities through the approach used.
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Número de páginas: 15
- Michelle Francisco de Azevedo Bonfim de Freitas
