REPRESENTAÇOES IDENTITÁRIAS DO/SOBRE O SUJEITO IDOSO: CIDADANIA E INCLUSÃO EDUCACIONAL
O artigo tem o objetivo de problematizar a educação voltada ao sujeito idoso na UNATI (Universidade Aberta à Terceira Idade) e EJA (Educação de Jovens e Adultos) na cidade de Fernandópolis-SP segundo os pressupostos teóricos da Análise do Discurso de linha francesa (AD). Assim, temos como objetivo geral analisamos o discurso sobre cidadania e inclusão educacional na UNATI e EJA com vistas a deslocar os efeitos contraditórios da discursividade do e sobre o sujeito idoso, segundo conceitos psicanalíticos lacanianos de sujeito descentrado e do jogo de imagens de Pêcheux (1988). Os objetivos específicos são: a) analisar, segundo o método arqueológico de Foucault (1986), os discursos dos sujeitos idosos UNATI e EJA-Fernandópolis/SP em busca de regularidades que funcionem como leis que governam as dispersões dos enunciados que compõem estes discursos; b) problematizar as noções de inconsciente, real/ imaginário e político segundo a AD para articular as noções que interpelam o indivíduo em sujeito: o histórico, o ideológico e o simbólico. O corpus da pesquisa está composto por entrevistas orais de sete sujeitos idosos da UNATI e da EJA de um município do interior paulista. As considerações baseadas na análise dos dados são: o sujeito idoso aluno da EJA e da UNATI concebe a educação como um caminho de transformação bem como acesso à inclusão e cidadania; identifica-se como protagonista que deve se integrar, qualificar-se, ser civilizado e moralizado, no entanto, contraditoriamente, não reconhece os benefícios da interação com o jovem para que, juntos, façam parte do processo de emancipação social.
REPRESENTAÇOES IDENTITÁRIAS DO/SOBRE O SUJEITO IDOSO: CIDADANIA E INCLUSÃO EDUCACIONAL
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DOI: 10.22533/at.ed.48621010416
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Palavras-chave: idoso; discurso; cidadania; inclusão educacional
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Keywords: elderly; discourse; citizenship; educational inclusion.
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Abstract:
The article aims to discuss the education towards the elderly as a subject that studies in the UNATI (Universidade Aberta à Terceira Idade) and EJA (Educação de Jovens e Adultos) in the city of Fernandópolis/São Paulo State according to the theoretical ideas of the French Discourse Analysis (DA). Considering that, as general goal we decided to analyze the discourse about citizenship and educational inclusion in UNATI and EJA Fernandópolis-SP aiming to study the contradictory effects of the discursivity of/about the elderly subject, according to psychoanalytical concepts from Lacan of subject not focused, and the image game of Pêcheux (1988).The specific goals are: a) to analyze, according to the archeological method from Foucault (1986), the discourses of the elderly subjects UNATI and EJA Fernandópolis-SP looking for regularities that play the role of laws that govern the dispersions of the enunciation that compound the discourses; b) to discuss the notions of unconsciousness, real/imaginary and political according to the DA to articulate with the notions that interpellate the individual into subject: the historical, the ideological and the symbolical. The corpus of the search is made by oral interviews of seven elderly subjects UNATI and EJA in the city of Fernandópolis-SP. The considerations based on the analysis of the data are: the elderly subject student UNATI and EJA conceive the education as a way of transformation and access to inclusion and citizenship, identify himself as a protagonist who must integrate, qualify himself, be civilized, moral, although, in a contradictory way, the elderly doesn´t recognize the benefits of the interaction with the youngster in order to, together, be a part of the process of social emancipation.
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Número de páginas: 16
- Celso Ricardo Ribeiro de Aguiar
- silvane aparecida de freitas
