REPRESENTAÇÕES DAS “DIVERSIDADES” POR MEIO DE IMAGENS DOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS
As dificuldades para se abordar temáticas relacionadas as diversidades no contexto escolar que muitas vezes são confundidas com a temática da educação inclusiva, nos remetem a necessidade de avaliar os materiais utilizados pelos/as professores/ as visto que a aprendizagem de conceitos e valores podem acontecer de forma subliminar por meio da utilização dos livros didáticos. Objetivamos analisar se os livros didáticos de Ciências aludem a questão das diversidades em suas ilustrações/imagens. Pretende-se responder a seguinte questão: Como os livros didáticos abordam a questão das diversidades em suas imagens? A metodologia do trabalho consistiu em uma análise semiótica de imagens paradas dos livros de Ciências, do 6o, 7o e 8o ano do ensino fundamental anos finais, para identificar as diversidades presentes e a sua frequência de ocorrência ao longo destes, como a presença de negros, índios, brancos, sendo eles, crianças, mulheres ou homens. Os resultados encontrados evidenciam que os livros de ciências do 7o ano demonstram uma maior inclusão em suas imagens/ilustrações da cultura negra e indígena em relação aos livros do 6o e 8o ano que trouxeram de forma discreta outras etnias. Portanto, consideramos que o livro de Ciências do 7o ano traz resultados positivos em relação as diversidades em suas imagens, porém, o livro de Ciências do 6o ano, com a mesma autora e ano, não realizou de forma significativa essa inclusão, assim como no livro do 8o que não apresentou resultados positivos em relação a inclusão de outras etnias que não fosse a cultura branca, destacando a figura masculina.
REPRESENTAÇÕES DAS “DIVERSIDADES” POR MEIO DE IMAGENS DOS LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS
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DOI: 10.22533/at.ed.95619191111
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Palavras-chave: Livro didático e formação de professores; ensino de ciências; Diversidade e inclusão; Análise Semiótica.
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Keywords: Didactic book and teacher training; science teaching; diversity and inclusion; Semiotic Analysis.
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Abstract:
The difficulties to address diversity-related issues in the school context are often confused with the issue of inclusive education refer us to the need to evaluate the materials used by teachers since the acquisition of concepts and values can happen subliminally through the use of didactic books. We aim to analyze if the science didactic books alluded to the matter of diversities in their illustrations/pictures. It intends to answer the following question: How do these didactic books approach the question of diversity in your images? The task methodology consisted of a semiotic analysis of still pictures science books from the 6th, 7th, and 8th grade from the elementary school last years, to identify the diversity being in these books and their frequency of occurrence along these, as the presence of blacks, Indians, whites, being they: children, women or men. The results show that the didactic science books of the 7th grade show an affirmative inclusion in their pictures/illustrations of the black and indigenous culture in relation to the books of the 6th and 8th grades that have brought in a discreet way other ethnicities. So, we consider that the 7th grade science didactic book brings positive results in relation to the diversity of its pictures, but the 6th book of sciences that has the same author and date, didn’t significantly include this inclusion, as well as in the book of the 8th that didn’t show positive results in relation to the inclusion of other ethnic groups that weren’t the white culture, with emphasis for the male image.
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Número de páginas: 15
- Camila Fochezatto
- Jeniffer Sabrina Machado
- Juliane Goulart
- Maristela Rosso Walker
