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REPRESENTAÇÕES DA DITADURA CIVIL-MILITAR BRASILEIRA NOS LIVROS DIDÁTICOS: UMA ANÁLISE A PARTIR DA DIDÁTICA DA HISTÓRIA

Este artigo analisa a representação da Ditadura Civil-Militar brasileira em livros didáticos de História do 9º ano do Ensino Fundamental aprovados no Plano Nacional do Livro Didático – PNLD/2021. A partir de uma abordagem qualitativa, ancorada na Didática da História, foram comparadas duas coleções amplamente utilizadas em escolas públicas. Por meio de quadros comparativos e análise temática, identificou-se que há diferenças significativas entre as obras no que diz respeito à profundidade dos conteúdos, ao uso de fontes históricas e à abordagem crítica das memórias do período. Os resultados apontam que, enquanto uma das obras favorece a formação da consciência histórica por meio de atividades reflexivas e análise de documentos, a outra ainda se sustenta em uma narrativa factual e limitada. A pesquisa reforça a importância de materiais didáticos comprometidos com os princípios democráticos, a pluralidade de memórias e os direitos humanos.
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REPRESENTAÇÕES DA DITADURA CIVIL-MILITAR BRASILEIRA NOS LIVROS DIDÁTICOS: UMA ANÁLISE A PARTIR DA DIDÁTICA DA HISTÓRIA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.427162518112

  • Palavras-chave: Ensino de História. Didática da História. Ditadura civil-militar. Livro didático. Consciência histórica.

  • Keywords: History Teaching. History Didactics. Civil-Military Dictatorship. Textbook. Historical Consciousness.

  • Abstract: : This article analyzes the representation of the Brazilian civil-military dictatorship in 9th-grade history textbooks approved in the 2021 PNLD cycle. Based on a qualitative approach anchored in the field of History Didactics, two widely used textbook collections in Brazilian public schools were compared. Through comparative charts and thematic analysis, the study identified significant differences between the books regarding content depth, use of historical sources, and critical engagement with the period’s memory. The findings show that while one textbook fosters historical awareness through reflective activities and source analysis, the other maintains a more factual and limited narrative. This research highlights the importance of educational materials committed to democratic values, memory plurality, and human rights.

  • JÚLIA SILVEIRA MATOS
  • Gilvania Lopes Villar
  • Darcylene Pereira Domingues
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