REPRESENTAÇÃO SOCIAL DE ESCOLA PARA ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL II
O presente artigo teve como objetivo verificar a representação social de escola para estudantes do ensino fundamental II. O estudo foi realizado por meio de uma pesquisa de levantamento, descritiva quanto ao seu objetivo e de abordagem quali-quantitativa. Para a coleta dos dados foi utilizado um questionário online respondido por 205 estudantes do 5º ao 9º ano de uma escola particular de Florianópolis. A análise das questões de múltipla escolha foi realizada a partir da análise estatística descritiva e para a questão discursiva utilizou-se a análise de conteúdo. A pesquisa apresentou os significantes que atravessam os saberes dos estudantes em suas relações com a escola, investigou-se que o conhecimento é o elemento de maior sentido simbólico do aluno sobre a escola, tal como o desejo dos estudantes na prática de estudar é afetado dialeticamente pelas representações que atuam na sociedade, as quais trazem o “estudar” como resultado de um futuro profissional bem-sucedido, também como uma obrigação e uma responsabilidade. Apresenta o interesse dos estudantes por uma relação mais democrática e de maior participação com suas ideias e opiniões às regras da escola. Observou-se ainda a interferência da relação afetiva professor-aluno na motivação pela aprendizagem, bem como as expectativas dos estudantes sobre a escola como encarregada de garantir um futuro de sucesso.
REPRESENTAÇÃO SOCIAL DE ESCOLA PARA ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL II
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DOI: 10.22533/at.ed.87920200711
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Palavras-chave: Representação social. Escola. Estudantes. Aprendizagem. Ensino Fundamental.
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Keywords: Social representation. School. Students. Schooling. Middle School.
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Abstract:
This article aimed to verify the social representation of the school for students of middle school. The study was carried out through a survey research, descriptive and qualitative and quantitative approach. For data collection was used an online questionnaire answered by 205 students from the 5th to the 9th grade of a private school in Florianópolis city. The analysis of multiple choice questions was carried out based on descriptive statistical analysis and for the discursive question was used the content analysis. The research presented the signifiers that subjectified the students knowledge in their relations with the school, it was also investigated that knowledge is the element of the student's most symbolic sense about the school, just as the students' desire in the practice of studying is affected dialectically for the representations that work in society, which bring “studying” as a result of a successful professional future, also as an obligation and a responsibility. It shows students' interest in a more democratic and more participatory relationship with their ideas and opinions regarding school rules. It was also observed the interference of the affective teacher-student relationship in the motivation for learning, as well as the students' expectations about the school as responsible for guaranteeing a successful future.
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Número de páginas: 15
- Ariela Baumgarten Rezende
- Isabela Potrich de Carvalho
- Marília dos Santos Amaral
- Marina Kretzer Mello
