REPRESENTAÇÃO SOCIAL DE DOCÊNCIA PARA LICENCIANDOS PARTICIPANTES DO PIBID DO CURSO DE CIÊNCIAS SOCIAIS UFRN/CAMPUS CENTRAL
O Programa Institucional de Bolsas
de Iniciação à Docência – PIBID, têm buscado
valorizar a formação inicial de estudantes das
licenciaturas. Na Portaria Normativa n° 38,
de 12 de dezembro de 2007 que o instituiu,
estão as suas finalidades a saber: incentivar a
docência; valorizar do magistério; promover a
articulação entre as universidades e a escola;
além de promover a melhoria da qualidade da
educação básica. Diante dessa perspectiva,
este trabalho, tem como objetivo refletir sobre a
Representação Social de licenciandos do curso
de Ciências Sociais do PIBID/UFRN acerca
da Docência. Para isso, nos respaldamos na
teoria das Representações Sociais a partir de
Moscovici (1978; 2010), buscando compreender
os sentidos de docência entendidos por estes
licenciandos no decorrer de suas vivências no
PIBID/UFRN. Os sujeitos da pesquisa, foram 14
licenciandos participantes do PIBID de Ciências
Sociais e o nosso lócus, foi a Universidade
Federal do Rio Grande do Norte – UFRN. Para
realizarmos a pesquisa aplicamos a TALP e
fizemos entrevistas semiestruturadas e suas
análises foram feitas sob a égide de Bardin
(2010). Dividimos o trabalho sistematicamente
em: primeiro ponto, “Apontamentos iniciais
acerca do PIBID”, em seguida, “Representação
Social: discutindo a teoria”, posteriormente,
“Discussões e reflexões da representação
social de licenciados de Ciências Sociais do
PIBID/UFRN acerca da docência”, realizando
dessa forma uma análise crítica dos campos
semânticos da docência pensados a partir
dos sujeitos investigados. Com isso, podemos
apontar que a docência tem sido problematizada
a partir de uma pluralidade de sentidos e para
além de uma profissão de vocação, mas que
precisa ser continuamente ressignificada, sendo
necessário um exercício contínuo de formação
e reflexão crítica.
REPRESENTAÇÃO SOCIAL DE DOCÊNCIA PARA LICENCIANDOS PARTICIPANTES DO PIBID DO CURSO DE CIÊNCIAS SOCIAIS UFRN/CAMPUS CENTRAL
-
DOI: 10.22533/at.ed.8911903093
-
Palavras-chave: PIBID/UFRN. Representação Social. Formação Docente
-
Keywords: PIBIB/UFRN; Social Representation. Teacher Training
-
Abstract:
The Institutional Program of Initiatives for Teaching - PIBID, have sought
to value the initial training of undergraduate students. In Normative Ordinance No.
38, of December 12, 2007 that established it, are its purposes namely: to encourage
teaching; to value the teaching profession; promote the link between universities and
schools; besides promoting the improvement of the quality of basic education. From
this perspective, this work aims to reflect on the Social Representation of graduates
of the course of Social Sciences of PIBID / UFRN about Teaching. To that end, we
supported the theory of Social Representations from Moscovici (1978, 2010), seeking
to understand the teaching meanings understood by these graduates in the course of
their experiences in PIBID / UFRN. The subjects of the research were 14 graduates
participating in PIBID of Social Sciences and our locus was the Federal University of Rio
Grande do Norte - UFRN. To carry out the research we applied the TALP and did semistructured
interviews and their analyzes were done under the aegis of Bardin (2010).
We divide the work systematically into: first point, “Initial indications about PIBID”, then
“Social Representation: discussing theory”, later, “Discussions and reflections of the
social representation of graduates of Social Sciences of PIBID / UFRN about teaching
“, Thus performing a critical analysis of the semantic fields of teaching thought from the
subjects investigated. With this, we can point out that teaching has been problematized
from a plurality of meanings and beyond a profession of vocation, but that needs to be
continuously re-signified, and a continuous exercise of formation and critical reflection
is necessary.
-
Número de páginas: 15
- Camila Rodrigues dos Santos
- Elda Silva do Nascimento Melo
- Erivania Melo de Morais
