REPERCUSSÃO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS NA CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE
O presente trabalho tem como objetivo de analisar o percurso das políticas públicas educacionais no Brasil a partir do final do século XX até a primeira década do século XXI. Destacando a influência de seus aspectos gerencialista e performativista na formação de professores. Nessa perspectiva, surgem duas indagações: quais as influências das políticas educacionais na formação de professores? Quais características da reforma educacional permeiam a constituição da identidade docente atualmente? Esses são os principais pontos constituintes desse trabalho. Para tanto, adotou-se uma perspectiva metodológica da pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, dando ênfase ao processo de sua construção na contemporaneidade. A análise do resultado panorâmico dessas políticas instituídas em diferentes níveis proporcionou uma reflexão sobre a intersecção que possuem com a constituição do currículo na formação e no desenvolvimento da identidade docente. Sinaliza a falta de políticas públicas educacionais efetivas com foco na formação dos professores e destaca-se como desafio, a sobrevivência da subjetividade autônoma e da identidade profissional docente, considerando a escola como principal palco das mudanças que precisam ocorrer no cenário socioeconômico e cultural da atual sociedade por meio da disseminação da educação como ato político transformador.
REPERCUSSÃO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS NA CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE
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Palavras-chave: Políticas públicas educacionais. Gerencialismo e perfomativismo. Identidade docente.
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Keywords: Educational public policies. Managerialism and perfomativism. Teaching Identity.
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Abstract:
This paper aims to analyze the course of educational public policies in Brazil from the late twentieth century to the first decade of the twenty-first century. Highlighting the influence of its managerialist and performativist aspects on teacher education. From this perspective, two questions arise: what are the influences of educational policies on teacher education? Which characteristics of educational reform permeate the constitution of teaching identity today? These are the main constituent points of this work. Therefore, a methodological perspective of the bibliographical research with a qualitative approach was adopted, emphasizing the process of its construction in contemporary times. The analysis of the panoramic result of these policies instituted at different levels provided a reflection on their intersection with the constitution of the curriculum in the formation and development of teacher identity. It signals the lack of effective educational public policies focused on teacher training and stands out as a challenge, the survival of autonomous subjectivity and professional teaching identity, considering the school as the main stage of the changes that need to occur in the current socioeconomic and cultural scenario of society through the dissemination of education as a transformative political act.
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Número de páginas: 12
- Edna de Oliveira Souza Silva
- Queila Ferreira da Silva
- Rozilene de Morais Sousa
