(RE)PENSANDO O ESPAÇO E O TEMPO: PRÁTICA PEDAGÓGICA A PARTIR DO CONTEÚDO ESCOLAR DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
O presente trabalho tem como objetivo analisar e discutir a criação e utilização de recursos textuais, com ênfase em epístolas (cartas), no ensino de História e Geografia produzidos pelos estudantes do Ensino Médio Integrado ao Técnico - ETIM da rede pública do estado de São Paulo, com o intuito de promover uma aprendizagem significativa considerando os conceitos de tempo e espaço, de modo que a referida prática possibilita despertar o interesse dos alunos em sala de aula pela escrita, leitura e pela importância do coletivo social em diferentes contextos. O trabalho com as epístolas proporciona o desenvolvimento e a compreensão histórica e geográfica no contexto do espaço vivido pelos alunos e, com consequência, uma aprendizagem significativa no ensino de História e Geografia. Optamos pela metodologia qualitativa, compreendendo que esta é um conjunto de diferentes técnicas interpretativas que visam descrever e decodificar os componentes de um sistema complexo de significados, além de expressar e analisar os fenômenos do mundo social. Analisamos como os alunos reagiram durante a prática desenvolvida, no que concerne às observações, apontamentos, questionamentos e reflexões do desenvolvimento da atividade. Entendemos que a aprendizagem significativa é um processo, e como tal é preciso compreender as variáveis que são responsáveis para o desenvolvimento do mesmo e que ele é desenvolvido em um determinado tempo. Acreditamos que esta prática possa contribuir para os professores (re)pensarem suas práticas pedagógicas em sala de aula, e assim, os alunos se percebam como protagonista e transformador da realidade vivida enquanto sujeitos históricos e sociais, considerando o estímulo para a cidadania reflexiva.
(RE)PENSANDO O ESPAÇO E O TEMPO: PRÁTICA PEDAGÓGICA A PARTIR DO CONTEÚDO ESCOLAR DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL
-
DOI: 10.22533/at.ed.7382202024
-
Palavras-chave: Prática pedagógica, Ensino de História, Ensino de Geografia, Cartas.
-
Keywords: Pedagogical practice, History teaching, Geography teaching, Letters
-
Abstract:
The present work aims to analyze and discuss the creation and use of textual resources, with emphasis on epistles (letters), in the teaching of History and Geography produced by students from High School Integrated to Technical - ETIM from the public network of the state of São Paulo , in order to promote meaningful learning considering the concepts of time and space, so that this practice makes it possible to awaken the interest of students in the classroom in writing, reading and in the importance of the social collective in different contexts. The work with the epistles provides the development and historical and geographical understanding in the context of the space lived by the students and, consequently, a significant learning in the teaching of History and Geography. We chose the qualitative methodology, understanding that this is a set of different interpretive techniques that aim to describe and decode the components of a complex system of meanings, in addition to expressing and analyzing the phenomena of the social world. We analyzed how students reacted during the practice developed, with regard to observations, notes, questions and reflections on the development of the activity. We understand that meaningful learning is a process, and as such it is necessary to understand the variables that are responsible for its development and that it is developed in a given time. We believe that this practice can contribute to teachers (re)thinking their pedagogical practices in the classroom, and thus, students perceive themselves as protagonists and transformers of the reality experienced as historical and social subjects, considering the stimulus for reflective citizenship
-
Número de páginas: 13
- Ramires Santos Teodoro de Carvalho
- Francislaine Soledade Carniel
- Odair Ribeiro de Carvalho Filho
