REPENSANDO O CURRÍCULO: UMA PROPOSTA DE GEOGRAFIA ESCOLAR PARA INDÍGENAS DA ETNIA ATIKUM EM ANGICAL – BAHIA
Este artigo apresenta reflexões acerca do processo de ensino – aprendizagem de Geografia na Escola Municipal Indígena Atikum. O objetivo foi construir uma proposta de plano de curso para a disciplina supracitada que condiz com a realidade e o espaço de vivência dos estudantes indígenas. Em virtude da realidade escolar da comunidade indígena em questão, optou-se pela leitura Etnogeográfica do modo de vida dos indígenas Atikum, bem como, roda de conversas com pais e professores para analisar o ensino oferecido e as perspectivas que almejam implementar na escola que possam ser o reflexo do cotidiano sociocultural da comunidade. Ao longo da pesquisa no espaço escolar e participação na jornada pedagógica, foi possível constatar a tensão que os indígenas enfrentam no sistema educacional formal imposto que silencia a discussão e reivindicação de um ensino de Geografia escolar específico. Dessa forma, os resultados revelam que embora estes se apropriam do sentido de identidade e pertencimento em relação ao lugar onde se vive, não há espaços formativos para repensar o currículo diferenciado para os indígenas. Porém, de forma independente tentam implementar práticas escolares que fazem sentido para os alunos e sua comunidade.
REPENSANDO O CURRÍCULO: UMA PROPOSTA DE GEOGRAFIA ESCOLAR PARA INDÍGENAS DA ETNIA ATIKUM EM ANGICAL – BAHIA
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DOI: 10.22533/at.ed.1242207035
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Palavras-chave: Ensino de Geografia. Currículo. Educação Escolar Indígena.
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Keywords: Geography Teaching. Resume. Indigenous School Education.
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Abstract:
This article presents reflections on the teaching-learning process of Geography at the Atikum Indigenous Municipal School. The objective was to build a proposal for a course plan for the aforementioned discipline that matches the reality and living space of indigenous students. Due to the school reality of the indigenous community in question, an Ethnogeographic reading of the way of life of the Atikum indigenous people was chosen, as well as a round of conversations with parents and teachers to analyze the teaching offered and the perspectives they aim to implement in the school. to be a reflection of the sociocultural daily life of the community. During the research in the school space and participation in the pedagogical journey, it was possible to verify the tension that the indigenous people face in the imposed formal educational system, which silences the discussion and demand for a specific teaching of Geography. Thus, the results reveal that although they appropriate the sense of identity and belonging in relation to the place where they live, there are no training spaces to rethink the differentiated curriculum for the indigenous people. However, they independently try to implement school practices that make sense to students and their community.
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Número de páginas: 21
- Valney Dias Rigonato
- Édila Bianca Monfardini Borges
