Relatos da residência pedagógica no contexto Pandêmico em Santana do Ipanema/AL: um olhar sobre a situação educacional e seus desafios.
Este artigo apresenta breve reflexão acerca da realidade de uma turma do 2º ano do ensino fundamental da rede pública de Santana do Ipanema- Alagoas, durante o período de ensino remoto e o retorno às aulas presenciais, pela perspectiva do relato de experiência como residentes no Programa Residência Pedagógica (PRP) da Universidade Estadual de Alagoas, Núcleo I - campus II em Santana do Ipanema (AL). A investigação é um desdobramento das ações de pesquisa-ação desenvolvidas no PRP, e para tal, foram tomados como referência os estudos de Bernardes (2021), Luckesi (1994), Kishimoto (2010), Solé (1998), Freire (1987), entre outros. O texto busca fazer uma análise de como se deu os processos de ensino-aprendizagem no cenário remoto na escola campo de ação das atividades do Programa Residência Pedagógica e como se desenvolveu a retomada presencial. Em suma, constata-se que o ensino remoto não substitui o presencial e a volta à sala de aula exige um olhar ainda mais atento e sensível diante das novas particularidades vividas pelos sujeitos que protagonizam essa retomada.
Relatos da residência pedagógica no contexto Pandêmico em Santana do Ipanema/AL: um olhar sobre a situação educacional e seus desafios.
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DOI: 10.22533/at.ed.62422190937
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Palavras-chave: Ensino-aprendizagem, Práticas pedagógicas remotas, Retorno do ensino presencial.
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Keywords: Teaching-learning, Remote pedagogical practices, Return of face-to-face teaching.
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Abstract:
This article presents a brief reflection on the reality of a class of the 2nd year of elementary school of the public network of Santana do Ipanema- Alagoas, during the period of remote teaching and the return to face-to-face classes, from the perspective of the report of experience as residents in the Pedagogical Residency Program (PRP) of the State University of Alagoas, Nucleus I - campus II in Santana do Ipanema (AL). The investigation is an unfolding of the action research actions developed in the PRP, and for this, the studies of Bernardes (2021), Luckesi (1994), Kishimoto (2010), Solé (1998), Freire (1987), among others, were taken as reference. The text seeks to make an analysis of how the teaching-learning processes took place in the remote scenario in the school field of action of the activities
of the Pedagogical Residency Program and how the face-to-face resumption was developed. In a moment, it is observed that remote teaching does not replace face-to-face and the return to the classroom requires an even more attentive and sensitive look at the new particularities experienced by the subjects who lead this resumption.
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Número de páginas: 12
- Natália Pâmela Barbosa Ribeiro
- Yara Martins Agra
