RELATO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA SOBRE IDENTIDADE E RACISMO
O presente trabalho apresenta uma intervenção didática, desenvolvida em onze aulas de história, em um sétimo ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública do interior de São Paulo, marcado por recorrentes episódios de racismo que incomodavam algumas alunas e alunos. Recorrendo à Teoria da Atividade e às contribuições de autores como Leontiev e Davidov; aos conceitos de identidade, racismo e estereótipo a partir da perspectiva cultural de Stuart Hall; e a uma abordagem sociológica destas temáticas entre a juventude pela perspectiva de Dayrrel, intencionou-se a superação de clichês raciais que permeiam o cotidiano escolar. Além disso, as atividades planejadas procuravam, em todas as oportunidades, problematizar o senso comum imperante, que dissimula práticas racistas através de discursos meritocráticos inculcados e reproduzidos nas escolas. Reverberados por estudantes, professores e gestores, clichês racistas, revisionismos e relativismos históricos, ao serem incorporados por estudantes, suscitam uma identidade negativa entre alunas e alunos afrodescendentes, ao mesmo tempo que reforçam o caráter sectário de quem deles se utiliza para reforçar processos socias de exclusão. Dispondo de recursos imagéticos projetados como slides, vídeos curtos, documentos primários como propagandas racistas de diferentes épocas, aulas expositivas dialogadas e atividades de pesquisa em grupo, a sequência extrapolou as paredes da sala de aula, chegando aos debates entre professores.
RELATO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA SOBRE IDENTIDADE E RACISMO
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DOI: 10.22533/at.ed.54620190322
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Palavras-chave: Identidade. Racismo. Teoria da Atividade.
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Keywords: Identity. Racism. Activity Theory
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Abstract:
This paper presents a didactic intervention, developed in eleven history classes, in a seventh year of elementary school, in a public school in the interior of São Paulo, marked by recurrent episodes of racism that bothered some students. Using the Theory of Activity and the contributions of authors such as Leontiev and Davidov; the concepts of identity, racism and stereotype from Stuart Hall's cultural perspective; and to a sociological approach of these themes among the youth from the perspective of Dayrrel, the intention was to overcome racial clichés that permeate the daily school life. Moreover, the planned activities sought at all times to problematize the prevailing common sense, which conceals racist practices through inculcated and reproduced meritocratic discourses in schools. Reverberated by students, teachers and managers, racist clichés, revisionisms and historical relativisms, when incorporated by students, they give rise to a negative identity between students and students of African descent, while reinforcing the sectarian character of those who use them to reinforce social processes. exclusion. Featuring projected imagery features such as slides, short videos, primary documents such as racist advertisements from different eras, dialogued lectures, and group research activities, the sequence extrapolated the classroom walls, reaching discussions among teachers.
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Número de páginas: 15
- Thaís Cavalcanti dos Santos
- Rodrigo Leonardo Offerni
