RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A APRENDIZAGEM PERMEADA PELA AFETIVIDADE: UMA VISÃO PSICOPEDAGÓGICA
O objetivo do presente estudo consistiu em investigar a dificuldade de
aprendizagem dos jovens participantes do Programa de Inspiração Internacional, na
perspectiva da psicopedagogia. Bem como identificar aspectos sócios cognitivos e
seus contextos educacionais que levem a repetência e evasão escolar. Foram
pesquisados 15 jovens líderes e alunos do ensino fundamental e médio,
pertencentes a uma Escolada Rede Pública Estadual na cidade do Recife no Estado
de Pernambuco. De ambos os sexos e com idade entre 09 a 19 anos. Quanto a
abordagem metodológica foi quantitativa e qualitativa, os instrumentos utilizados no
procedimento de coleta de e tratamento de dados foi o Diagrama Afeto-Performance
de análise adaptada (DAP). Observou-se com este trabalho que a relação aluno
professor permeada pela afetividade, contribuiu para a melhoria da aprendizagem e
a construção do desenvolvimento cognitivo tendo como resultado sua permanência
na escola. Neste relato que tem como lócus as experiências em sala de aula a
respeito da maior ou menor disponibilidade dos alunos para a aprendizagem ou para
entrar em contato com algo que é novo para eles, o que chamou a atenção
particularmente são os vínculos afetivos como facilitador no processo de
aprendizagem.
RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A APRENDIZAGEM PERMEADA PELA AFETIVIDADE: UMA VISÃO PSICOPEDAGÓGICA
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DOI: Atena
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Palavras-chave: aprendizagem, afetividade, psicopedagogia.
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Keywords: learning, affectivity, psychopedagogy.
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Abstract:
The objective of the present study was to investigate the learning
difficulties of the young participants of the International Inspiration Program, from the
perspective of psychopedagogy. As well as identifying cognitive partner aspects and
their educational contexts that lead to repetition and school dropout. Fifteen young
leaders and students of elementary and middle school, belonging to a State Public
School School in the city of Recife in the State of Pernambuco, were surveyed. Of both
sexes and aged between 09 to 19 years. When the methodological approach was
quantitative and qualitative, the instruments used in the data collection and
205 Políticas Públicas na Educação Brasileira: Abordagens de Ensino Aprendizagem
processing procedure were the Adapted Analysis Affective-Performance Diagram
(DAP). It was observed with this work that the teacher-student relationship permeated
by affectivity, contributed to the improvement of learning and the construction of
cognitive development resulting in their stay in school. In this report that has as a
locus the experiences in the classroom regarding the greater or lesser availability of
students for learning or to get in touch with something that is new to them, what
particularly attracted attention are the affective bonds as facilitator in the learning
process.
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Número de páginas: 15
- Marcia Cristina Araújo Lustosa Silva
