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RELATO DE EXPERIÊNCIA: O USO DAS TDICs EM SALA DE AULA EM UM CONTEXTO PÓS-PANDEMIA DO COVID-19

Sabe-se que a nossa sociedade passou por várias rupturas durante o período da pandemia da COVID-19, sendo a área educacional uma delas. Diferentes ações foram adotadas para que a educação continuasse, mesmo que em um contexto não tão tradicional.  Desse modo, este artigo tem como objetivo resgatar as experiências docentes das disciplinas de “Língua Estrangeira Moderna - Inglês e Comunicação Profissional” e “Aplicativos Informatizados”, ocorridas na modalidade assíncrona durante o período da pandemia da COVID-19, e discutir como estas práticas foram reaplicadas na retomada do ensino presencial para uma turma de 2º ano do ensino técnico integrado ao médio (ETIM), no ano de 2022, na Etec Trajano Camargo de Limeira. Como metodologia, utilizou-se a pesquisa bibliográfica exploratória relacionada às tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) e análise comparativa qualitativa do processo de ensino-aprendizagem tanto do ensino assíncrono quanto do presencial. A ideia é responder à principal indagação: como utilizar as ferramentas de TDICs no ensino presencial, pós-pandemia do COVID-19, de forma que possibilitem alcançar uma aprendizagem significativa? Para tanto, discutiu-se como as TDICs foram e continuam sendo incorporadas no dia a dia das aulas e como a utilização destas auxiliaram no processo de ensino. Os resultados demostraram que o uso das TDICs apresentou uma maior efetividade no ensino presencial que no remoto, devido à presença e ao olhar atento do professor em sala de aula no momento da aprendizagem quanto ao manuseio das TDICs, verificando-se que é possível ressignificar as metodologias didáticos-pedagógicas adotadas anteriormente, com o propósito de tornar a aprendizagem ainda mais significativa.
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RELATO DE EXPERIÊNCIA: O USO DAS TDICs EM SALA DE AULA EM UM CONTEXTO PÓS-PANDEMIA DO COVID-19

  • DOI: 10.22533/at.ed.6892315124

  • Palavras-chave: Ferramentas digitais. Ensino presencial. Aprendizagem significativa.

  • Keywords: Digital tools. In-person teaching. Meaningful learning

  • Abstract: Our society underwent several disruptions during the COVID-19 pandemic, the educational area being one of them. Different actions were adopted so that education keept on, even in a non-traditional context. Hence, this article seeks to revisit teaching experiences in subjects of Modern Foreign Language - English and Professional Communication, as well as Computerized Applications. These experiences occurred in an asynchronous mode during the COVID-19 pandemic. Moreover, we aim to explore how these practices were reintroduced when shifting back to in-person teaching for a 2nd-year class in integrated secondary technical education (ETIM) at Etec Trajano Camargo, in Limeira, in 2022. As a methodology, exploratory bibliographic research related to digital information and communication technologies (TDICs) and we conducted a qualitative comparative analysis of the teaching-learning process in both asynchronous and face-to-face teaching. The idea is to answer the principal question: how to use TDIC tools in face-to-face teaching, post-COVID-19 pandemic, in a way that makes it possible to achieve meaningful learning? To achieve this objective, we actively considered how TDICs have become and remain integrated into daily classes and how their utilization has benefited the teaching process. The results revealed that employing TDICs proved more effective in face-to-face instruction than in remote teaching, which was attributed to the teacher's physical presence and focused guidance during in-class TDIC usage, affirming the potential to redefine previously employed didactic-pedagogical approaches to enhance the meaningfulness of learning.

  • Daniela Brugnaro Massari Sanches
  • DANIELA B M SANCHES
  • Patrícia Pascon Souto Tancredo
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