O presente trabalho apresenta o relato de experiência do plano de intervenção do ensino de conteúdos matemáticos numa abordagem CTS, desenvolvido interdisciplinarmente, em uma turma do 3º ano, do Curso Técnico Integrado em Agropecuária, do Instituto Federal do Maranhão – Campus São Raimundo das Mangabeiras, no qual o contexto atual da alta dos preços dos alimentos em razão da pandemia foi utilizado para desenvolver o pensamento matemático, relacionados com porcentagem e análise de gráficos e ao mesmo tempo estimular o pensamento crítico e a autonomia dos alunos na construção do conhecimento. Os dados foram coletados por meio da pesquisa participante, com objetivo explicativo e abordagem qualitativa, mediante a observação das falas dos alunos, as respostas apresentadas nas atividades, posturas, participação e envolvimento no decorrer dos encontros. A análise dos dados demonstra maior atenção dos discentes diante da contextualização com uma temática social de grande relevância, cujo impacto é por eles experimentado, revelando a importância da valorização dos seus conhecimentos prévios, como também ratifica o estímulo para aprendizagem quando é dado a estes a oportunidade de discussão. Ao permitir a autonomia e participação ativa na construção do conhecimento, isso impulsionou as capacidades de argumentação, tomada de decisões e pensamento crítico, o que lhes permitiu uma concepção ampla da porcentagem e suas diversas aplicações, sendo essencial para aprendizagem significativa dos conteúdos matemáticos, notada não somente na resolução da atividade, mas especialmente pela noção das possibilidades de aplicação do conteúdo em diferentes contextos e situações.