RELAÇÕES DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PERCEPÇÕES DE ESTAGIÁRIOS (AS) DO CURSO DE PEDAGOGIA
Este trabalho tem o objetivo
de descrever e problematizar as relações
de gênero existentes no contexto escolar.
Através de metodologia qualitativa e entrevista
semi-estruturada, realizada com estudantes
estagiários (as) na educação infantil do curso
de Pedagogia, pretendemos saber quais suas
reflexões diante das relações de gênero e como
eles compreendem a relação. Sabemos que
o espaço escolar faz parte da formação dos
indivíduos, assim sendo, é um lugar privilegiado
para a problematização envolvendo as
possíveis consequências que as reproduções
de diferenças entre meninos e meninas podem
fomentar, em um primeiro momento, no interior
da escola e, em seguida, na formação da
sociedade de um modo geral. Saber até que
ponto a discussão sobre gênero foi abordada
durante a formação dos estagiários é vital para
uma reflexão do modo como essa temática está
sendo tratadas nas IES.
RELAÇÕES DE GÊNERO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PERCEPÇÕES DE ESTAGIÁRIOS (AS) DO CURSO DE PEDAGOGIA
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DOI: 10.22533/at.ed.09619060924
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Palavras-chave: Educação Infantil; relações de gênero; estágio.
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Keywords: Childhood education, gender relations, internship
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Abstract:
This paper aims to describe and
problematize the existing gender relations
in the school context. Through qualitative
methodology and semi-structured interview,
carried out with students trainees in the early
childhood education of the Pedagogy course,
we intend to know what are their thoughts about
gender relations and how they understand the
relationship. We know that the school space is
part of the formation of individuals, and therefore
it is a privileged place for the problematization
involving the possible consequences that
reproductions of differences between boys
and girls can foment, at first, inside the school
and, in the formation of society in general. To
know the extent of the discussion about gender
addressed during the trainee’s internship is vital
for a reflection on the way in which this issue is
being addressed in the IES.
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Número de páginas: 15
- Polena Valeska de Machado e Silva
- Jussiara Silva da Costa
