RELACIÓN ENTRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ELAPROVECHAMIENTO ACADÉMICO EN EL ÁREA DE QUÍMICA ORGÁNICA, EN TRES ESTUDIANTES DE GRADO ONCE, DEL SECTOR RURAL, CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS O NO A UNA DISCAPACIDA
El presente documento muestra los resultados de la investigación que tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el aprovechamiento académico en el contexto de la enseñanza de la química orgánica, en adolescentes de secundaria, del sector rural, con necesidades educativas especiales asociadas o no a una discapacidad y explicar de qué manera contribuye, esta identificación de los estilos de aprendizaje, en el proceso de inclusión escolar. Como referente conceptual se tuvieron en cuenta, los estudios realizados por Alonso, Gallego y Honey y como instrumento de diagnóstico del estilo de aprendizaje se utilizó el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje – CHAEA. Como hallazgos del análisis de resultados se evidenció que no todos los estilos de aprendizaje se encuentran presentes en el grupo de estudiantes evaluados; que existe una relación significativa entre el o los estilos de aprendizaje predominantes y el rendimiento académico en el área de la química orgánica; asimismo, este estudio focalizó su atención sobre el nivel de intervención del docente en relación con los estudiantes con NEE en el proceso de inclusión dentro del aula regular.
RELACIÓN ENTRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ELAPROVECHAMIENTO ACADÉMICO EN EL ÁREA DE QUÍMICA ORGÁNICA, EN TRES ESTUDIANTES DE GRADO ONCE, DEL SECTOR RURAL, CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS O NO A UNA DISCAPACIDA
-
DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.12222020916
-
Palavras-chave: Estilos de aprendizaje, rendimiento académico, estudiantes de media con NEE o no a discapacidad, contexto rural, inclusión educativa.
-
Keywords: Learning styles, academic performance, average students with SEN or not with disabilities, rural context, educational inclusion.
-
Abstract:
This document shows the results of the research that aimed to determine the relationship between learning styles and academic achievement in the context of teaching organic chemistry, in secondary school adolescents, from the rural sector, with associated special educational needs. or not to a disability and explain how this identification of learning styles contributes to the process of school inclusion. As a conceptual reference, the studies carried out by Alonso, Gallego and Honey were taken into account, and the Honey-Alonso Questionnaire of Learning Styles - CHAEA was used as an instrument for diagnosing the learning style. As findings of the analysis of results, it was evidenced that not all learning styles are present in the group of students evaluated; that there is a significant relationship between the predominant learning style(s) and academic performance in the area of organic chemistry; Likewise, this study focused its attention on the level of intervention of the teacher in relation to students with SEN in the process of inclusion within the regular classroom.
-
Número de páginas: 14
- Martha Lucía Acosta González
