RELAÇÃO PEDAGÓGICA ENTRE SUPERVISORES E PROFESSORES NO COTIDIANO ESCOLAR: contribuições advindas do estado da arte
Esta pesquisa do tipo estado da arte objetiva proceder levantamento de trabalhos realizados sobre a relação pedagógica e a Teoria das Representações Sociais (TRS) para fornecer subsídios frente à pesquisa intitulada “SUPERVISOR ESCOLAR/PROFESSORES: meandros de uma relação pedagógica à luz da Teoria das Representações Sociais” do curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFMA, que visa analisar como se dá a relação pedagógica entre supervisores e professores do Ensino Fundamental II no cotidiano de escolas públicas e privadas de Pedreiras-Ma. Estes estudos de estado da arte propiciaram uma visão mais abrangente da temática da dissertação de Mestrado além de suscitar indicações referenciais. Metodologicamente, realizou-se levantamento de dados no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes com os descritores: “relação pedagógica”; supervisor escolar; professores, “representações sociais”. Foram encontrados um total de 64 trabalhos, sendo 52 dissertações e 12 teses, com 17 trabalhos voltados para a educação básica e 5 voltados para a Teoria das Representações Sociais. Os resultados apontaram que houve uma queda gradativa na produção de dissertações com essa temática causando uma escassez de pesquisas envolvendo a relação pedagógica de maneira geral. Sobre a temática proposta, não foi encontrado nenhum trabalho, levando a perceber a importância da pesquisa em foco, visto que, as relações construídas no cotidiano escolar são de suma importância para um bom desenvolvimento da aprendizagem na sala de aula.
RELAÇÃO PEDAGÓGICA ENTRE SUPERVISORES E PROFESSORES NO COTIDIANO ESCOLAR: contribuições advindas do estado da arte
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DOI: 10.22533/at.ed.2462116019
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Palavras-chave: Relação pedagógica. Supervisor. Professores
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Keywords: Pedagogical relationship. Supervisor. Teachers
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Abstract:
This state-of-the-art research aims to survey works carried out on the pedagogical relationship and the Theory of Social Representations (TRS) to provide input for the research entitled “SCHOOL SUPERVISOR / TEACHERS: intricacies of a pedagogical relationship in the light of the Theory of Representations Of the Master's degree program of the Graduate Program in Education at UFMA, which aims to analyze how the pedagogical relationship between supervisors and teachers of Elementary Education II occurs in the daily life of public and private schools in Pedreiras-Ma. These state-of-the-art studies provided a more comprehensive view of the theme of the Master's thesis in addition to raising referential indications. Methodologically, data were collected in the Capes Thesis and Dissertations Catalog with the descriptors: “pedagogical relationship”; school supervisor; teachers, “social representations”. A total of 64 papers were found, of which 52 were dissertations and 12 theses, with 17 papers focused on basic education and 5 focused on the Theory of Social Representations. The results showed that there was a gradual drop in the production of dissertations with this theme, causing a shortage of research involving the pedagogical relationship in general. On the proposed theme, no work was found, leading to the importance of the research in focus, since the relationships built in the school routine are of paramount importance for a good development of learning in the classroom.
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Número de páginas: 11
- Maria Núbia Barbosa Bonfim
- Luysienne Silva de Oliveira
