Relação Família Escola
O presente artigo discute a atuação do Centro Familiar de Formação por Alternância – CEFFA Itapirema localizado no município de Ji-Paraná – RO. Por meio de seus instrumentos pedagógicos busca-se saber até que ponto o CEFFA influencia na vida e nas práticas agrícolas das famílias envolvidas com o mesmo, e qual a sintonia dessa proposta pedagógica com os princípios filosóficos Socráticos voltados à formação humana. Constatou-se que é inegável a contribuição da Pedagogia da Alternância na interação entre escola, família e comunidade. Voltada para o desenvolvimento do meio rural, a Pedagogia da Alternância permite a vivência de um projeto de construção e comprometimento com o saber. Os dados apontam que nas práticas e atividades de cada instrumento pedagógicos de alternância proporcionam uma aprendizagem para a vida, levando em conta os saberes e vivências dos/as alternantes, familiares e monitores/as. Faz-se necessário, e esse é o desafio que se propõe enfrentar quando da construção deste artigo, uma educação cidadã abraçada, construída, articulada pelos mais diversos segmentos e organizações na busca de oferecer, oportunizar ao grande número de pessoas, especialmente da via campesina o acesso à educação de qualidade buscada por muitas mãos, sonhos e lutas.
Relação Família Escola
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.44321020825
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Palavras-chave: Alternância - Socrática – CEFFAS – Família – Instrumentos metodológicos
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Keywords: Alternation – Socratic – CEFFAS – Family – Educational Instruments
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Abstract:
This article is about how ‘Centro Familiar de Formação por Alternância – CEFFA Itapirema’ works, in Ji-Paraná – RO. The main objective is to know through the educational instruments how CEFFA can influence the life and the agricultural practices of the families that participate the project, and how these educational instruments are bonded with Socratic philosophical principles about human formation. It was found that Pedagogy of Alternation is essencial for interaction between school, family and community. Focused on the rural areas' development, Pedagogy of Alternation allows the experience of a construction project and commitment to knowledge. According to the results, the practices and activities of each Pedagogy of alternation's instrument provides apprenticeship for life, considering the knowledges and experiences of students, relatives and monitors. The challeng proposed on the construction of this article is to face the necessity of union in the educacional process, built, structured by the most diverse segments and organizations to offer and give opportunity for many people, especially who lives in rural areas to have acess to a quality education sought by many hands, dreams and struggles.
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Número de páginas: 15
- Sidney Ramos
