RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIA: O QUE DIZEM OS ESTUDOS ACADÊMICOS?
A pesquisa tem como objetivo o desenvolvimento de uma análise de estudos brasileiros sobre a temática relação Escola-Família, no período de 2000 a 2018. A metodologia do estudo consistiu em uma pesquisa bibliográfica em Base de Dados, envolvendo a seleção de teses e dissertações sobre a temática da relação Escola-Família. A busca para a realização do mapeamento compreendeu as pesquisas publicadas na Base de Dados do Portal de Teses e Dissertações BDTD no período de 2000 a 2018, a partir de dois descritores: 1) Relação Escola-Família e 2) Relação Família-Escola e os seguintes filtros: Brasil; português; Ciências Humanas; 2000 – 2018. A análise de Dados foi fundamentada no conceito de unidades significativas de BARDIN (2016). Concluímos que a produção acadêmica de teses e dissertações brasileiras no período investigado encontram-se em momento de diagnóstico de dificuldades e constatação da necessidade de propostas de intervenção para otimização, mas ainda não se percebe avanços quanto à proposições práticas que sistematizem uma parceria efetiva entre escola e famílias.
RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIA: O QUE DIZEM OS ESTUDOS ACADÊMICOS?
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DOI: 10.22533/at.ed.03620200711
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Palavras-chave: Relação Escola-Família. Relação Família-Escola. Educação Escolar.
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Keywords: School-Family Relationship. Family-School Relationship. Education
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Abstract:
The research aims to develop an analysis of Brazilian studies on the theme School-Family relationship, in the period from 2000 to 2018. The study methodology consisted of a bibliographic search in Database, involving the selection of theses and dissertations on the theme of the School-Family relationship. The search for mapping comprised the research published in the Database of the BDTD Thesis and Dissertation Portal from 2000 to 2018, based on two descriptors: 1) School-Family Relationship and 2) Family-School Relationship and the following filters: Brazil; Portuguese; Human Sciences; 2000 - 2018. Data analysis was based on the concept of significant units by BARDIN (2016). We concluded that the academic production of Brazilian theses and dissertations in the investigated period are at the time of diagnosing difficulties and realizing the need for proposals for intervention for optimization, but there is still no progress in terms of practical proposals that systematize an effective partnership between school and families.
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Número de páginas: 14
- Marcia Cristina Argenti Perez
- Emilly Amorim Medeiros
