Relação entre estilos de aprendizagem e desempenho na avaliação externa de estudantes da educação básica
Com o presente estudo se propõe
duplo objetivo: de um lado investigar as
relações dos padrões da escolarização no
desenvolvimento dos estilos de aprendizagem
dos alunos e, de outro, as relações entre o
estilo de aprendizagem e o desempenho dos
alunos em avaliações externas. A metodologia
envolveu análise documental, aplicação do
Inventário de Estilos de Aprendizagem de Kolb
e análise estatística descritiva. Os resultados da
análise documental evidenciam que as metas de
democratização do Plano Nacional de Educação
não vêm sendo alcançadas. Análise descritiva
mostra predominância das habilidades de
Conceituação Abstrata e Observação Reflexiva
permitindo questionar a influência de ensino e
avaliação de orientação técnica na construção
do fracasso escolar. Ausência de relação entre
os estilos de aprendizagem e o desempenho
na escola 1 como na escola 2 e diferenças de
desempenho entre escolas com contrastantes
condições econômicas e socioculturais, situam
as avaliações como indicadores das condições
socioeconômicas do entorno escolar.
Relação entre estilos de aprendizagem e desempenho na avaliação externa de estudantes da educação básica
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DOI: 10.22533/at.ed.98819040228
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Palavras-chave: Estilos de aprendizagem, Avaliação externa, Políticas educacionais.
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Keywords: Learning Styles. External Evaluation, Educational Policy.
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Abstract:
This research study has two main
objectives: to investigate the relations of the
patterns of scholarship in the development of
the learning styles of students and the relations
between the learning styles and students
performance in external evaluations. The
methodology included documental analyses,
application and scoring of the Kolb`s learning
style questionnaire and statistics descriptive
analysis. The results of the documental analysis
give evidences that the democratization
goals of the Nacional Plan of Education have
not been achieved. The descriptive analysis
shows prevalence of abilities as Abstract
Conceptualization and Reflexive Observation
allowing questioning the influence of the
actual technical orientation of the teaching
and evaluation in the construction of education
failure. The lack of correlations between the
learning styles and performance at school 1
and at school 2 and differences of performance
between schools with contrasting economic and
sociocultural environments situated the external
evaluations as indicators of the socioeconomics
and cultural school environment.
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Número de páginas: 15
- SONIA MARIA DUARTE GREGO
