RELAÇÃO DO DESEMPENHO ORTOGRÁFICO DE ESCOLARES COM DISLEXIA DO DESENVOLVIMENTO
Em um sistema de escrita alfabético,
como o Português-Brasileiro, é necessário
que os escolares dominem as habilidades
metalinguísticas, a fim de conhecerem os
diferentes segmentos da palavra. Conforme os
escolares fazem a associação entre fonema e
grafema, estes apresentam melhor domínio de
processamento, armazenamento e recuperação
de informações, acarretando no sucesso da
aprendizagem. Como a aprendizagem da
ortografia é um processo evolutivo, é esperado
que os escolares se apropriem das regras
e convenções ortográficas e, assim, não se
apoiem apenas nos aspectos fonológicos da
língua, ocorrendo a diminuição dos erros. Desta
forma, este estudo teve por objetivo relacionar
os achados do desempenho ortográfico de
escolares com problemas de aprendizagem.
Participaram deste estudo 11 escolares
brasileiros, de 8 a 10 anos de idade, com
diagnóstico interdisciplinar de Dislexia. Todos
os escolares deste estudo foram submetidos às
provas do Protocolo de Avaliação da Ortografia
(Pró-Ortografia) e os dados foram analisados
utilizando a Análise de Correlação de Spearman.
Foi possível verificar que houve relação positiva
moderada entre a prova de Escrita das Letras do
Alfabeto com as provas de Ditado de Palavras
e Memória Lexical Ortográfica; relação positiva
forte entre a prova de Escrita das Letras do
Alfabeto com a prova de Ditado de Frases,
bem como relação positiva forte entre a prova
de Ditado Randomizado das Letras do Alfabeto
com a prova de Erro Proposital.
RELAÇÃO DO DESEMPENHO ORTOGRÁFICO DE ESCOLARES COM DISLEXIA DO DESENVOLVIMENTO
-
DOI: 10.22533/at.ed.05618191224
-
Palavras-chave: Avaliação. Dislexia. Escrita Manual.
-
Keywords: Evaluation. Dyslexia. Handwriting.
-
Abstract:
In an alphabetic writing system,
such as Brazilian-Portuguese, it is necessary
for the students to master the metalinguistic
abilities, in order to know the different segments
of the word. As the students make the
association between phoneme and grapheme,
these present a better domain of processing,
storage and retrieval of information, resulting in
successful learning. As the learning of spelling
is an evolutionary process, it is expected that
the students will appropriate the rules and
conventions orthography and, therefore, not
only rely on the phonological aspects of the language, occurring the reduction of errors.
Thus, this study aimed to relate the findings of the orthographic performance of students
with learning problems. A total of 44 students, aged 8 to 11 years and 11 months, with
an interdisciplinary diagnosis of Developmental Dyslexia participated in this study. All
students in this study were submitted to the Pro-Ortography tests: Spelling Assessment
Protocol and the data were analyzed using Spearman Correlation Analysis. It was
possible to verify that there was a moderate positive relation between the Alphabet
Letter Writing test with the Word Dictation and Lexical Orthographic Retrieval; strong
positive relationship between the Alphabet Letters test with the Sentences Dictation
test, as well as a strong positive relation between the Randomized Dictation of the
Alphabet Letters with the Propositional Error test.
-
Número de páginas: 15
- Thaís Contiero Chiaramonte
