Com o objetivo de sistematizar o

que deve ser ensinado e como ser ensinado,

o governo paulista criou o seu próprio sistema

de ensino. Pela resolução número 92 da

Secretaria da Educação, em 19 de Dezembro

de 2007, estabeleceram-se diretrizes para a

organização curricular do Ensino Fundamental

e Médio nas escolas Estaduais de São Paulo.

A Proposta curricular do governo fundamentouse

em um currículo uniforme e com materiais

didáticos próprios – caderno do aluno e caderno

do professor – elaborados para todos os níveis

de ensino. Em meio a mudanças operadas no

seio da escola pública, o presente texto centrase

na implantação do projeto pedagógico

São Paulo faz escola - responsável pela

execução da Reforma Educacional - que visava

essencialmente o cumprimento das metas de

qualidade de ensino lançadas pela gestão do

Governador José Serra (2007-2010). Com base

nas ações e práticas do sindicalismo docente

da categoria, foram analisados neste estudo,

inicialmente de mestrado em Educação, os

impactos das mudanças trazidas pela reforma

curricular paulista ao trabalho docente na maior

rede de ensino pública do país. Para isso, Apple

(1997), Contreras (2002) e Enguita (1991)

foram utilizados como a principal referencia

teórico-metodológica na compreensão da luta

social no campo das políticas educacionais.

Destarte o modo como o conflito educacional

concernente ao currículo escolar acentuou na

rede oficial de ensino de São Paulo a tensão

entre as diferentes agremiações e associações

sindicais e o próprio governo tucano na disputa

por espaço no sistema educativo público.