REFORÇO ESCOLAR: UMA ANÁLISE COMPARATIVA COM ALUNOS ASSISTIDOS PELO PROJETO KENNEDY EDUCA MAIS
Esta pesquisa buscou trazer a experiência vivida a partir do Projeto Kennedy Educa Mais no município de Presidente Kennedy, no estado do ES. Enquanto política pública de apoio educacional, o projeto promove aulas de reforço escolar para alunos matriculados no 3º ao 5º ano nas escolas da rede municipal. Buscou avaliar como a prática do reforço escolar poderia contribuir para aprendizagem desses alunos. A proposta foi problematizar junto com a gestão e os docentes que participam do projeto, qual a contribuição do projeto educacional Kennedy Educa Mais, enquanto ação de política pública de extensão educacional, voltado ao reforço escolar no processo de aprendizado e qual o rendimento obtido pelos alunos integrantes. A metodologia possui uma abordagem qualitativa de natureza exploratória e descritiva a partir de Silveira e Córdova (2009), e como recurso metodológico, utilizou-se de entrevistas e questionários abertos.
REFORÇO ESCOLAR: UMA ANÁLISE COMPARATIVA COM ALUNOS ASSISTIDOS PELO PROJETO KENNEDY EDUCA MAIS
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DOI: 10.22533/at.ed.7892129014
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Palavras-chave: Projeto Educa Mais; Política Pública; Apoio Educacional; Reforço Escolar.
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Keywords: Educa Mais Project; Public policy; Educational Support; School reinforcement.
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Abstract:
This research sought to bring the experience lived from the Educa Mais Project in the municipality of Presidente Kennedy in the state of ES. As a public policy of educational support, the project promotes tutoring classes for students enrolled in the 3rd to 5th grades in municipal schools. It sought to evaluate how the practice of school reinforcement could contribute to the learning of these students. Our proposal was to discuss with the management and teachers who participate in the project, what is the contribution of the Kennedy Educa Mais educational project, as an action of public policy of educational extension, aimed at reinforcing school in the learning process and what is the performance obtained by students members. The methodology has an exploratory and descriptive qualitative approach based on Silveira and Córdova (2009), and as a methodological resource, interviews and open questionnaires were used.
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Número de páginas: 15
- Katia Gonçalves Castor
- Karlivana da Silva Carneiro Santos
