REFLEXÕES SOBRE UMA PRÁTICA DE ENSINO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INTERCULTURAL INDÍGENA NO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DA UNEMAT/BARRA DO BUGRES/MT
Desde minha primeira disciplina ministrada no curso de Licenciatura em Pedagogia Intercultural na Faculdade Indígena Intercultural/FAINDI da Universidade do Estado de Mato Grosso/UNEMAT, câmpus de Barra do Bugres, em 2015 (ligada à metodologia científica) venho refletindo sobre minha prática docente, mas a experiência de ministrar a última disciplina (componente curricular: Educação para a diversidade/educação e cultura: diagnóstico sócio-histórico-político do contexto dos povos indígenas) no semestre letivo de 2017/1, juntamente com a professora Thereza Martha Presotti da Universidade Federal de Mato Grosso/UFMT, me fez pensar muito mais sobre minha atuação, sobre a nossa atuação como professores de um curso que tem características bastante diferenciadas daquelas de um curso de graduação em que as aulas acontecem distribuídas em um semestre letivo para acadêmicos não indígenas. No contexto do século XXI, ao refletirmos sobre a nossa atuação como professores no curso de Licenciatura intercultural indígena da UNEMAT, me parece pertinente voltar a atenção sobre nossas práticas de ensino, e, em seguida, poderemos pensar também nas práticas de pesquisa, nos modos de fazer pesquisa considerando a realização dos trabalhos de conclusão de curso dos/as e acadêmicos/as da FAINDI. Neste texto, compartilho um pouco de minhas inquietações.
REFLEXÕES SOBRE UMA PRÁTICA DE ENSINO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INTERCULTURAL INDÍGENA NO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DA UNEMAT/BARRA DO BUGRES/MT
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Palavras-chave: Ensino. Metodologia científica. Licenciatura Intercultural.
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Keywords: Teaching. Scientific methodology. Intercultural Degree
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Abstract:
Since my first subject taught in the teaching course degree in Intercultural Pedagogy at the Intercultural Indigenous College / FAINDI of the State University of Mato Grosso/UNEMAT, Barra do Bugres campus, in 2015 (related to scientific methodology) I have been reflecting on my teaching practice, but the experience of teaching the last subject (curricular component: Education for diversity/education and culture: socio-historical-political diagnosis of the context of indigenous peoples) in the 2017/1 semester, together with Professor Thereza Martha Presotti of the Federal University of Mato Grosso/UFMT, motivated me to think much more about my performance, about our performance as professors of a course that has very different characteristics from those of an undergraduate course in which the classes are distributed in a semester for non-indigenous academics. In the context of the 21st century, as we reflect on our role as professors in UNEMAT's Indian Intercultural Degree, it seems pertinent to turn our attention to our teaching practices, and then we can also think about research practices, ways of to carry out research considering the completion of FAINDI's academics final paper. In this text, I share a little of my concerns.
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Número de páginas: 9
- REGIANE CRISTINA CUSTÓDIO
