REFLEXÕES SOBRE TRABALHO DO DOCENTE EM TEMPOS DE PANDEMIA E ENSINO REMOTO
Com a chegada da pandemia, em 2020, e o consequente distanciamento social que nos foi imposto, os sistemas educacionais do mundo todo sofreram um forte impacto, e com isso, questões relativas às condições de trabalho dos profissionais de educação que se encontram na linha de frente no processo de (re)organização escolar. Neste capítulo o contexto da pandemia, apresentando os conceitos precarização, flexibilização e intensificação do trabalho docente, além de identificar alguns cenários, nessa direção, à que estiveram sujeitos os professores das escolas públicas ao longo do ensino remoto emergencial. Os principais referenciais neste trabalho são discutidos sob a perspectiva de Enguita (1991), Piovezan (2017), Oliveira (2004), Assunção e Oliveira (2009), Miléo et al. (2020), dentre outros autores. Também foram estudadas as pesquisas realizadas durante a pandemia e que trouxeram importantes dados, ressaltando o “Relatório Técnico: Trabalho Docente em Tempos de Pandemia” (2020) apresentado pelo Grupo de Estudos Sobre Política Educacional e Trabalho Docente (GESTRADO). Nesse sentido, evidenciou-se que as complexas e inúmeras dificuldades do trabalho docente no ensino remoto, para além das circunstâncias excessivas que permeiam seu trabalho, acabaram por trazer complexos ônus que permeiam a realidade educacional, ao mesmo tempo em que, os professores também vivenciam de forma pessoal o caos imposto pela pandemia. Como apontamentos finais, entende-se a importância de uma cultura colaborativa docente que auxilie os professores a minimizar os impactos advindos desses cenários complexos e difíceis em que se encontraram (e encontram) as realidades educacionais nas escolas públicas.
REFLEXÕES SOBRE TRABALHO DO DOCENTE EM TEMPOS DE PANDEMIA E ENSINO REMOTO
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DOI: 10.22533/at.ed.90522120515
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Palavras-chave: Pandemia - Educação - Ensino remoto - Precarização e intensificação do trabalho docente.
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Keywords: Pandemic - Education - Remot education - Precariousness and intensification of teacher’s work.
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Abstract:
With the arrival of the pandemic in 2020, and the consequent social distancing imposed on us, educational systems around the world suffered a strong impact, and with that, issues related to the working conditions of education professionals who are in the front line in the school (re)organization process. This article discusses teacher’s work in the context of the pandemic, presenting the concepts of flexibilization, with an increasing precariousness of teachers’ work, in addition to identifying some scenarios, in this direction, to which public school teachers were subject during remote education. . The main references in this work are discussed from the perspective of Enguita (1991) Piovezan (2017), Oliveira (2004), Assunção and Oliveira (2009), Miléo et al. (2020), among other authors. Research carried out during the pandemic and which brought important data were also studied, highlighting the "Technical Report: Teaching Work in Pandemic Times" (2020) presented by the Study Group on Educational Policy and Teaching Work (MANAGED). In this sense, it became evident that the complex and numerous difficulties of teaching work in remote teaching, in addition to the excessive circumstances that permeate their work, ended up bringing complex burdens that permeate the educational reality, at the same time that teachers also experience personally the chaos imposed by the pandemic. As final notes, it is understood the importance of a collaborative teaching culture that helps teachers to minimize the impacts arising from these complex and difficult scenarios in which the educational realities in public schools were (and still are) found.
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Número de páginas: 15
- Ana Maria Brochado de Mendonça Chaves
- Caroline Costa Silva Candido
