REFLEXÕES SOBRE OS LUGARES DE MEMÓRIA E EDUCAÇÃO PATRIMONIAL: AS INICIATIVAS DO EXÉRCITO BRASILEIRO
Este estudo visa refletir sobre lugares de memória e educação patrimonial. O objetivo geral é elencar as estratégias adotadas pelo Exército Brasileiro (EB) para a promoção da educação patrimonial nos últimos vinte anos. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica em acervos e na internet considerando as contribuições de autores como Nora (1993), Pelegrini (2007), Marchette (2016), entre outros, procurando verificar a relação entre identidade, lugares de memória e patrimônio. Para conhecerem suas identidades, os homens buscam referências e vestígios no passado que possibilitem o suporte do ser no mundo, assim, os lugares de memória dão sentido, pertencimento e completude ao indivíduo. Nesse escopo, constatou-se que o Parque Histórico Nacional dos Guararapes, o Forte de Copacabana, o Museu Histórico do Exército e o Monumento Nacional aos Mortos da Segunda Guerra Mundial são lugares de memória para o EB, desempenhando papel importante na preservação da memória da Instituição, já que materializam a formação da identidade da Força Terrestre. Os resultados da pesquisa revelam que o EB compartilha a problemática de preservação dos lugares de memória e educação patrimonial. Verificou-se iniciativas adotadas pelo Exército na promoção da educação patrimonial como: busca do fortalecimento da identidade da Instituição, compartilhamento de informações sobre acervos com a comunidade, visitações aos lugares de memória, realização atividades culturais e educacionais, divulgação dos valores e tradições do Exército, dentre outros. Concluiu-se que o EB vem contribuindo na preservação dos espaços públicos sob sua responsabilidade, no respeito aos lugares de memória da Força Terrestre e na educação patrimonial dos brasileiros.
REFLEXÕES SOBRE OS LUGARES DE MEMÓRIA E EDUCAÇÃO PATRIMONIAL: AS INICIATIVAS DO EXÉRCITO BRASILEIRO
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DOI: 10.22533/at.ed.5412001078
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Palavras-chave: Lugares de memória. Identidade. Patrimônio. Educação Patrimonial. Exército Brasileiro.
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Keywords: Places of memory. Identity. Patrimony. Patrimonial Education. Brazilian Army.
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Abstract:
This study aims to reflect on places of memory and heritage education. The general objective is to list the strategies adopted by the Brazilian Army (EB) for the promotion of patrimonial education in the last twenty years. To this end, a bibliographic search was carried out on collections and on the internet considering the contributions of authors such as Nora (1993), Pelegrini (2007), Marchette (2016), among others, seeking to verify the relationship between identity, places of memory and heritage. In order to know their identities, people seek references and traces in the past that enable the support of being in the world, thus, the places of memory give meaning, belonging and completeness to the individual. In this scope, it was found that the Guararapes National Historical Park, the Copacabana Fort, the Army Historical Museum and the National Monument to the Dead of World War II are places of memory for EB, playing an important role in preserving the memory of Institution, since they materialize the formation of the Brazilian Army identity. The survey results reveal that EB shares the problem of preserving places of memory and heritage education. There were initiatives adopted by the Army to promote heritage education, such as: seeking to strengthen the institution's identity, sharing information on collections with the community, visiting places of memory, carrying out cultural and educational activities, disseminating the Army's values and traditions, among others. It was concluded that EB has contributed to the preservation of public spaces under its responsibility, respecting the places of memory of the Brazilian Army and in the patrimonial education of Brazilians.
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Número de páginas: 15
- IVAN DE FREITAS VASCONCELOS JUNIOR
