Reflexões sobre o processo de Formação de Professores mediado pelas Tecnologias
A formação continuada de professores é um processo em que o educador
tem a oportunidade de aprimorar seu conhecimento, aliando teoria e prática,
devendo se inteirar de uma abordagem que envolva o campo científico-tecnológicosocial
no qual está inserido. Porém, a realidade é envolta por carências na formação
de professores para atuarem no Ensino de Ciências. Sendo assim, a utilização de
jogos didáticos computacionais pode ser aliada do processo ensino aprendizagem
de Ciências. O presente trabalho relata uma experiência vivenciada durante a
realização de um projeto de extensão que propõe uma parceria entre a Secretaria
Municipal de Educação de Orizona-GO e o IF Goiano Campus Urutaí no sentido de
promover ações de formação continuada voltadas aos professores de Ciências do
referido município. A ação envolveu licenciandos dos cursos de Ciências Biológicas e
Química, bem como professores de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) de
ambas as áreas. Foram realizadas reuniões com os professores, estudos e pesquisas
para a criação de uma ferramenta tecnológica, denominada “Quiz biológico”,
abordando-se o assunto de verminoses, a fim de demonstrar a inserção da tecnologia
em sala de aula. O contato com os professores foi importante para que houvesse
troca de experiências, e o entusiasmo dos mesmos em participar dos encontros
propostos, se tornou uma forma de conciliar as dificuldades que possuíam com a
atividade aprendida, além de perceber como a tecnologia pode auxiliar no cotidiano
escolar. Tal parceria pôde ainda fortalecer a licenciatura, oportunizando o contato
direto dos licenciandos envolvidos com a realidade educacional em questão.
Reflexões sobre o processo de Formação de Professores mediado pelas Tecnologias
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Ensino de Ciências; Formação continuada de professores; Tecnologia na escola.
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Keywords: Science Teaching; Continuing education of teachers; Technology at school.
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Abstract:
Continuing teacher education is a process in which the educator has the
opportunity to improve his knowledge, combining theory and practice, and must be
aware of an approach that involves the scientific-technological-social field in which
he is inserted. However, the reality is shrouded by deficiencies in the training of
teachers to act in the Teaching of Sciences. Thus, the use of computational didactic
games can be allied to the process of teaching science learning. The present work
reports an experience during the realization of an extension project that proposes a
partnership between the Municipal Secretary of Education of Orizona-GO and the IF
Goiano Campus Urutaí in order to promote continuous training actions directed to the
teachers of Sciences of the mentioned County. The action involved graduates of the
Biological Sciences and Chemistry courses, as well as teachers of Basic, Technical
and Technological Education (EBTT) of both areas. Meetings were held with teachers,
studies and researches to create a technological tool, called "Biological Quiz",
addressing the subject of verminoses, in order to demonstrate the insertion of
technology in the classroom. The contact with the teachers was important so that
there was an exchange of experiences, and their enthusiasm to participate in the
proposed meetings became a way to reconcile the difficulties they had with the
activity learned, as well as to understand how technology can help in everyday life
school. This partnership was also able to strengthen the degree, providing the direct
contact of the licensees involved with the educational reality in question.
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Número de páginas: 15
- Ludymilla Nunes Coelho de Araujo
