REFLEXÕES SOBRE ÉTICA NAS PRÁTICAS ESCOLARES DO ENSINO BÁSICO Contribuições da Filosofia “para/com” crianças
Este texto visa compartilhar
experiências vividas numa escola pertencente
à 7ª. Coordenadoria Regional de Educação, no
município do Rio de Janeiro. A proposta de se
discutir ética no cotidiano escolar será ilustrada
por meio de práticas docentes no 1º.segmento
do ensino fundamental, junto a alunos do 2º.ao
5º.anos. Estas ações foram propulsoras de
aprendizagens significativas e emancipadoras,
corroborando com a construção de uma
perspectiva educacional mais inclusiva. O
propósito do ingresso dos discentes no Reforço
Escolar foi redimensionado e, após terem
sido detectadas defasagens na alfabetização
deles, houve a intenção de que outros saberes
fossem dialeticamente integrados, trazendo
propostas complementares/suplementares,
resgatando o trabalho da Filosofia para/com
crianças. Destacaremos também a parceria
imprescindível entre a equipe gestora e
toda a comunidade escolar, reiterando a
importância de um olhar mais plural frente ao
público alvo deste programa de atendimento.
Debateremos estratégias que almejaram
religar os saberes por eles construídos, além
de fomentar reflexões sobre como promover o
desenvolvimento da ética e suas interferências,
tanto no saber cuidar do outro, quanto da esfera
planetária. Acreditamos que através desta
troca, consigamos instaurar um diálogo no
qual outros atores e interlocutores também se
inclinem na busca por novas intervenções da/
na complexidade do processo inclusivo.
REFLEXÕES SOBRE ÉTICA NAS PRÁTICAS ESCOLARES DO ENSINO BÁSICO Contribuições da Filosofia “para/com” crianças
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DOI: 10.22533/at.ed.99519040230
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Palavras-chave: Ética, Filosofia, Inclusão.
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Keywords: Ethics, Philosophy, Inclusion.
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Abstract:
This text aims to share
experiences lived in a school belonging to the
7th. Regional Coordination of Education, in the
city of Rio de Janeiro. The proposal to discuss
ethics in the daily school life will be illustrated
through teaching practices in the 1st.section
of elementary school, together with students
in the 2nd and 5th grades. These actions were
propelling significant learning and emancipating,
corroborating with the construction of a
more inclusive educational perspective. The
purpose of students’ enrollment in the School
Reinforcement was resized and, after having
detected lags in their literacy, it was intended
that other knowledge be dialectically integrated,
bringing complementary / supplementary
proposals, rescuing the work of Philosophy
to / with children. We will also emphasize
the indispensable partnership between the
management team and the entire school
community, reiterating the importance of a more
pluralistic approach to the target audience of this
attendance program. We will discuss strategies
that aim to reconnect the knowledge they construct, as well as foster reflection on how
to promote the development of ethics and its interferences, both in knowing how to
take care of others and in the planetary sphere. We believe that through this exchange,
we can establish a dialogue in which other actors and interlocutors are also inclined to
seek new interventions of the complexity of the inclusive process.
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Número de páginas: 15
- Natalia Barboza Netto
