Reflexões sobre Estudos e Pesquisas na Área da Deficiência Múltipla
Durante os últimos trinta anos, a
Educação Especial passou por mudanças
significativas, seja pela leis existentes, como
também pela conscientização e mobilização
popular. Sendo assim, conforme dados
apresentados (MEC, 2014), podemos perceber
um ingresso maior de alunos com deficiência
nas escolas regulares. Desta forma, os espaços
escolares precisam adaptar sua infraestrutura,
profissionais, currículos, estratégias de ensino
e avaliação para que possam minimizar e/
ou romper as barreiras que se apresentam
na escola, garantindo acesso, permanência e
qualidade de ensino. O público que nos chama
atenção são os alunos que apresentam duas
ou mais deficiências associadas constituindo
casos de Deficiência Múltipla, sendo que esta
apresenta diferentes definições tanto em âmbito
nacional quanto internacional. Alguns estudos e
documentos trazem o conceito de Deficiência
Múltipla, assim como relatam a pouca produção
científica na área, principalmente no que se
refere a prática pedagógica com os alunos. E
por este motivo, o presente trabalho visa dar
continuidade a análise inicial que foi realizada
em base de dados a nível nacional para saber
o que se tem pesquisado sobre a Deficiência
Múltipla, apresentando as reflexões que foram
geradas a partir dos resultados, visando dar
visibilidade, gerar diálogo que possa contribuir
com a área e contemplar os interessados nesta
temática.
Reflexões sobre Estudos e Pesquisas na Área da Deficiência Múltipla
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DOI: 10.22533/at.ed.78019250116
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Palavras-chave: Deficiência Múltipla. Produção científica. Prática pedagógica.
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Keywords: Multiple Disability. Scientific production. Pedagogical practice.
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Abstract:
The field of Special Education has
undergone significant changes over the past
30 years, both by existing laws and by popular
awareness and mobilization. Thus, according
to the data presented (MEC, 2014), we can
see a greater influx of students with disabilities
in regular schools. In this way, school spaces
need to adapt their infrastructure, professionals,
curricula, teaching strategies and evaluation
so that they can minimize and / or break the
barriers that present themselves in the school,
guaranteeing access, permanence and quality
of teaching. The public that catches our
attention is the students who present two or
more associated deficiencies constituting cases
of Multiple Disability, which presents different
definitions both nationally and internationally.
Some studies and documents bring the concept
of Multiple Disability, as they report the little
scientific production in the area, especially in what refers to the pedagogical practice
with the students. For this reason, the present work aims to continue the initial analysis
that was carried out in a database at national level to know what has been researched
about Multiple Disability, presenting the reflections that were generated from the
results, aiming to give visibility , generate dialogue that can contribute to the area and
contemplate those interested in this issue.
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Número de páginas: 15
- Bárbara Braga Wepler
- Mário José Missagia Junior
