Atena Editora

O estudo versa sobre as discussões

acerca das práticas docentes no ensino

superior, questões didáticas e metodológicas

no processo construção do conhecimento no

cenário atual da educação e da ensinagem no

ensino superior, ressaltando as contribuições

da perspectiva andragógica para alicerce

didático no exercício da docência. Objetivamos

aqui realizar uma reflexão critico-analítica sobre

andragogia no ensino superior, as práticas

docentes e o reconhecimento do sujeito

aprendente. Para tal, faz-se uso da revisão

bibliográfica, com delineamento qualitativo e

característica descritiva-analítica, discutindo

questões acerca do cenário contemporâneo

no Ensino Superior, as práticas docentes que

perpassam a pedagogia histórico-crítica, a

didática, a andragogia e o reconhecimento das

experiências de vida do sujeito discente nos

processos de aprendizagem e construção do

conhecimento.

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DOI: 10.22533/at.ed.55619200820
Palavras-chave: Ensino Superior. Práticas Docentes. Sujeito Discente. Andragogia
Keywords: Higher Education. Teaching Practices. Subject Students. Andragogia.
Abstract:
The study focuses on the

discussions about teaching practices in higher

education, educational and methodological

issues in the process of knowledge construction

in the current scenario of education and

ensinagem in higher education, emphasizing the

Produção Científica e Experiências Exitosas na Educação Brasileira 5 Capítulo 20 219

contributions of andragógica perspective for educational foundation in the exercise of

teaching. Here we aim to achieve a critical-analytical reflection on andragogia in higher

education, the teaching practices and the recognition of the subject learner. To do this, it

is the use of literature review, with a qualitative and descriptive-analytical characteristic,

discussing questions about the contemporary scene in Higher Education, the teaching

practices that pervades the historical-critical pedagogy, didactics, andragogia and the

recognition of the life experiences of the subject students in the learning processes and

knowledge construction.
Número de páginas: 15

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