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REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS DOCENTES E O SUJEITO DISCENTE NO ENSINO SUPERIOR: CONTRIBUIÇÕES DA ANDRAGOGIA
O estudo versa sobre as discussões
acerca das práticas docentes no ensino
superior, questões didáticas e metodológicas
no processo construção do conhecimento no
cenário atual da educação e da ensinagem no
ensino superior, ressaltando as contribuições
da perspectiva andragógica para alicerce
didático no exercício da docência. Objetivamos
aqui realizar uma reflexão critico-analítica sobre
andragogia no ensino superior, as práticas
docentes e o reconhecimento do sujeito
aprendente. Para tal, faz-se uso da revisão
bibliográfica, com delineamento qualitativo e
característica descritiva-analítica, discutindo
questões acerca do cenário contemporâneo
no Ensino Superior, as práticas docentes que
perpassam a pedagogia histórico-crítica, a
didática, a andragogia e o reconhecimento das
experiências de vida do sujeito discente nos
processos de aprendizagem e construção do
conhecimento.
REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS DOCENTES E O SUJEITO DISCENTE NO ENSINO SUPERIOR: CONTRIBUIÇÕES DA ANDRAGOGIA
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DOI: 10.22533/at.ed.55619200820
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Palavras-chave: Ensino Superior. Práticas Docentes. Sujeito Discente. Andragogia
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Keywords: Higher Education. Teaching Practices. Subject Students. Andragogia.
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Abstract:
The study focuses on the
discussions about teaching practices in higher
education, educational and methodological
issues in the process of knowledge construction
in the current scenario of education and
ensinagem in higher education, emphasizing the
Produção Científica e Experiências Exitosas na Educação Brasileira 5 Capítulo 20 219
contributions of andragógica perspective for educational foundation in the exercise of
teaching. Here we aim to achieve a critical-analytical reflection on andragogia in higher
education, the teaching practices and the recognition of the subject learner. To do this, it
is the use of literature review, with a qualitative and descriptive-analytical characteristic,
discussing questions about the contemporary scene in Higher Education, the teaching
practices that pervades the historical-critical pedagogy, didactics, andragogia and the
recognition of the life experiences of the subject students in the learning processes and
knowledge construction.
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Número de páginas: 15
- Antoniel dos Santos Gomes Filho
- Tamyris Madeira de Brito
- Jardel Pereira da Silva
- Thaís Lucena Grangeiro
- Zuleide Fernandes de Queiroz
- Alcylanna Nunes Teixeira