REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
O professor da EJA tem que ter uma atenção maior, pois o aluno da EJA traz de casa uma dificuldade, onde a maioria tem filhos, trabalham. O aluno procura a EJA para regressar à escola, porque tem a expectativa de ascensão profissional, ou seja, procuram retomar um projeto de vida, com a intenção em alcançar sucesso profissional e pessoal. Ajudar jovens e adultos não alfabetizados a compreenderem o funcionamento do mundo alfabético e assimilarem a linguagem escrita, a fim de que venham a fazer parte das práticas sociais, após aprender ler e escrever, é uma tarefa difícil e emergencial, pois gera a valorização do conhecimento que essas pessoas já possuem e não mais os considerando como ignorantes. O aluno traz consigo sua vivência, e desta forma, o educador tem que considerar essa bagagem ao elaborar o conteúdo a ser trabalhado, haja vista que cada um dos seus alunos traz consigo algumas peculiaridades. Contudo, os educadores que estão envolvidos nesta modalidade de ensino têm em suas mãos a força para fazer a diferença, mas isso requer deles uma qualificação especializada nesta modalidade de ensino, bem como a constante preparação para lidar com as situações que surgirem na sala de aula, notadamente por conta da diversidade de características verificadas nos alunos que procuram a EJA.
REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
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DOI: 10.22533/at.ed.3102206103
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Palavras-chave: Aluno. Educação de Jovens e Adultos. Educadores.
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Keywords: Student. Youth and Adult Education. Educators.
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Abstract:
The teacher of EJA has to pay more attention, because the student of EJA brings home a difficulty, where most have children, work. The student seeks the EJA to return to school, because it expects professional advancement, that is, they seek to resume a life project, with the intention of achieving professional and personal success. Helping young people and non-literate adults to understand the functioning of the alphabetic world and assimilate written language so that they can become part of social practices, after learning to read and write, is a difficult and emergency task, as it generates the valorization of knowledge. that these people already have and no longer consider them ignorant. The student brings his experience, and thus, the educator has to consider this background when elaborating the content to be worked, given that each of his students brings with them some peculiarities. However, educators who are involved in this teaching mode have the strength to make a difference in their hands, but this requires them to have a specialized qualification in this teaching mode, as well as a constant readiness to deal with situations that arise in the classroom. notably because of the diversity of characteristics found in students seeking EJA.
- FÁBIA CRISTINA SANTOS
- Ezequiel Martins Ferreira
