REFLEXÕES SOBRE A INVISIBILIDADE DO NEGRO NAS ESCOLAS DO CAMPO
O presente trabalho tem por objetivo analisar a partir das reflexões teóricas as relações étnicas raciais no interior da escola, sobretudo, sob o viés da escola do campo. Para tal, traz uma reflexão em torno das questões étnico raciais obtida dentro dos pressupostos teóricos, tendo em vista os impactos na construção da identidade do aluno negro. A partir do direcionamento dos estudos em Foucault (2008), Tragtenberg (1985), Munanga, (1988, 2004), Cavalleiro (2000, 2001), dentre outros autores, tornou-se possível verificar que, o racismo por ser mecanismo de controle, sucede em esferas macro (currículo educacional) ou micro (escola) mantendo assim, a relação de poder. Nesse percurso, o estudo traz a abordagem qualitativa, cujo instrumento metodológico recaiu sobre a análise bibliográfica. De tal modo, a luz da teoria e caminho metodológico, analisamos as situações do racismo historicamente instituída pela inculcação e violência da representação do aluno negro na escola. Mediante ao debate, como resultado apresentamos que, as invisibilidades dos alunos negros nas escolas do campo são mantidas através das estratégias de um status quo dominante, sendo esse modelo utilizado como instrumento de relação/poder/submissão. Dessa forma, sobressai, como meta dos movimentos sociais, o desfio de realizar reflexões e práticas escolares voltadas para uma educação antirracista.
REFLEXÕES SOBRE A INVISIBILIDADE DO NEGRO NAS ESCOLAS DO CAMPO
-
Palavras-chave: Movimentos Sociais; Educação do campo; Poder
-
Keywords: Social movements; Field education; Power
-
Abstract:
This paper aims to analyze from theoretical reflections the racial ethnic relations within the school, especially under the bias of the rural school. To this end, it brings a reflection on racial ethnic issues obtained within the theoretical assumptions, considering the impacts on the construction of black student identity. From the direction of the studies in Foucault (2008), Tragtenberg (1985), Munanga (1988, 2004), Cavalleiro (2000, 2001), among other authors, it was possible to verify that racism, as a control mechanism , succeeds in macro (educational curriculum) or micro (school) spheres thus maintaining the power relationship. In this way, the study brings the qualitative approach, whose methodological instrument fell on the bibliographical analysis. Thus, under the aspect of theory and methodological path, we analyze the situations of racism historically instituted by the inculcation and violence of black student representation in school. As a result of the debate, we show that the invisibility of black students in rural schools is maintained through the strategies of a dominant status quo, and this model is used as an instrument of relationship / power / submission. Thus, as a goal of social movements, stands out the challenge of conducting reflections and school practices aimed at an anti-racist education.
-
Número de páginas: 15
- MARCELINO PINHEIRO DOS SANTOS
- MAURA GLEIDE LIMA DOS SANTOS
- JUSSARA TÂNIA SILVA MOREIRA
- DIEGO PITA RAMOS
- CARLOS DOS SANTOS VIANA
