REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) caracteriza-se como um serviço da Educação Especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. Essa pesquisa tem como objetivo geral revisar na literatura cientifica publicações sobre a formação dos professores que atuam no AEE, e como objetivos específicos: discutir com base nas publicações elencadas, aspectos da formação dos professores do AEE, quanto à formação acadêmica, especialização e atuação prática. A técnica de coleta adotada, foi a pesquisa direta na base de dados Scielo Brasil, além de consulta a livros, manuais e outras publicações. As publicações foram selecionadas de acordo com os critérios de inclusão: serem artigos disponíveis em língua portuguesa, artigos completos, publicados no período de 2013 a 2018. Para a busca na base de dados foi adotado os descritores: Atendimento Educacional Especializado, Professor, Inclusão. As publicações foram organizadas em ordem cronológica de publicação com os itens: título da publicação, autor/ano, objetivo e conclusão. Foram selecionadas seis publicações que atendiam aos critérios de inclusão e cujo tema estava relacionado aos objetivos do artigo. O estudo mostrou alguns aspectos da formação do professor do AEE, que o professor do AEE não se sente preparado para lidar com a diversidade de necessidades educativas especiais, atribuindo essa dificuldade à má formação ou pouca formação, ou mesmo à falta de experiência. Diante disso fica evidente a necessidade de investimentos na formação inicial e continuada do professor da Educação Especial.
REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO
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DOI: 10.22533/at.ed.7412127015
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Palavras-chave: Educação Especial. Formação de professores. AEE.
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Keywords: Special Education. Teachers Formation. SES.
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Abstract:
Specialized Educational Services (SES) is characterized as a special education service that identifies, elaborates and organizes pedagogical and accessibility resources that eliminate barriers to the full participation of students, considering their specific needs. This research has the general objective of reviewing in the scientific literature publications about the training of teachers who work in SES, and as specific objectives: to discuss, based on the published publications, aspects of SES training, as regards academic training, specialization and practical action. The collection technique adopted was the direct search in the database Scielo Brazil, in addition to consulting books, manuals and other publications. The publications were selected according to the inclusion criteria: they are articles available in Portuguese language, complete articles, published in the period from 2013 to 2018. For the search in the database we adopted the descriptors: Specialized Educational Services, Teacher, Inclusion. The publications were arranged in chronological order of publication with the following items: publication title, author / year, objective and conclusion. Six publications were selected that met the inclusion criteria and whose theme was related to the objectives of the article. The study showed some aspects of SES teacher training, which the SES teacher does not feel prepared to deal with the diversity of special educational needs, attributing this difficulty to poor training or little training, or even lack of experience. Faced with this, the need for investments in the initial and continuing education of the special education teacher is evident.
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Número de páginas: 12
- Wanessa Costa dos Santos
- Raianny Oliveira da Silva
- Nágila Alves da Silva
- Elizete Cambraia Oliveira
- Juliene Abreu da Silva
- Jucilene Marcia Rameiro de Araujo Cruz
- Maria do Carmo dos Santos Silva Ramos
- Tatiane da Conceição Silva
- Aurineia Barbosa da Silva
- Camila Braga da Conceição
