REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE E A MEDIAÇÃO ESCOLAR NO PROCESSO INCLUSIVO.
A inclusão escolar tem sido um
tema bastante recorrente no âmbito legal e
consequentemente na formação dos professores
em decorrência do aumento do número de
alunos com deficiência nas classes regulares.
Neste novo processo surge o papel do mediador
como a ponte entre a família e a escola, entre
o aluno e o conhecimento, um professor para
auxiliar ao aluno com deficiência em suas
especificidades. Muitas pesquisas relatam
sobre o despreparo do professor para atender
a diversidade e ainda do incomodo ao receber
outro professor em sua sala o que aponta para
a formação docente como fator preponderante
para a definição dos papéis e para o processo
de ensino aprendizagem capaz de atender a
todos os alunos indiscriminadamente. Com o
objetivo de refletir sobre a formação docente
para receber o mediador e para ser um professor
mediador utilizou-se da pesquisa bibliográfica
para atender a estes fins. Conclui-se que a
formação docente é essencial no processo
inclusivo e a mesma deve ser contínua, visto
que cada aluno é único em suas características
e potencialidades.
REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE E A MEDIAÇÃO ESCOLAR NO PROCESSO INCLUSIVO.
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DOI: 10.22533/at.ed.79719250113
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Palavras-chave: Formação docente, mediação escolar, inclusão escolar.
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Keywords: Teacher training, school mediation, school inclusion.
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Abstract:
School inclusion has been
a recurring theme in the legal sphere and
consequently in teacher training due to the
increase in the number of students with
disabilities in the regular classes. In this new
process, the role of the mediator as the bridge
between the family and the school, between the
student and the knowledge, a teacher to help
students with disabilities in their specificities
emerges. Many studies report on the teacher’s
lack of preparation to attend to diversity and
also from the discomfort of receiving another
teacher in his / her classroom which points to
the teacher training as a preponderant factor for
the definition of the roles and for the process of
teaching learning able to attend to all the students indiscriminately. In order to reflect
on the teacher training to receive the mediator and to be a mediator teacher, he used
bibliographical research to meet these goals. It is concluded that teacher education
is essential in the inclusive process and it must be continuous, since each student is
unique in its characteristics and potentialities.
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Número de páginas: 15
- Elisângela Matos Oliveira de Souza
- Ana Luiza Barcelos Ribeiro
- Nadir Francisca Sant’Anna
- Bianka Pires André
