REFLEXÕES SOBRE A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: COMO ELA É AVALIADA POR SEUS PROTAGONISTAS?
Esta pesquisa versa sobre a Educação de Jovens e Adultos, considerando aspectos avaliados por seus protagonistas. Caracteriza-se como um estudo descritivo com abordagem qualitativa, desenvolvida em uma escola que possui a oferta da modalidade de ensino Educação de Jovens e Adultos, na cidade de Picos, Piauí. Sua realização nasce da questão problema: Quais as contribuições na formação pessoal e profissional dos alunos e a relevância da modalidade EJA na visão de seus professores? Considerando a temática em voga, desenhamos como objetivo: Identificar as dificuldades vivenciadas por alunos e professores no contexto escolar da modalidade EJA. Como instrumento de coleta de dados, lançamos mão do questionário, enquanto as análises dos achados se deram à luz do referencial teórico utilizado no estudo. Assim, o aporte teórico do estudo tem autores como, Haddad (1991), Vieira (2004), Soares (2002), Perrenoud (1999), LDB nº. 9.394/96, Minayo (2001), Richardson (2012). Portanto, dar oportunidade a jovens e adultos, no que tange a sua escolarização é relevante para que tais sujeitos possam transformar sua realidade no contexto social, político e profissional, essenciais para o exercício consciente da cidadania.
REFLEXÕES SOBRE A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: COMO ELA É AVALIADA POR SEUS PROTAGONISTAS?
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DOI: 10.22533/at.ed.91120130423
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Palavras-chave: Modalidade EJA. Alunos e Professor. Contribuições formação pessoal e profissional. Contexto Social, Político, Profissional.
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Keywords: EJA mode. Students and teacher. Personal and professional training contributions. Social Context, Political, Professional.
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Abstract:
This research deals with Youth and Adult Education, considering aspects considered by its protagonists. It is characterized as a descriptive study with a qualitative approach, developed in a school that has an offer of youth and adult education in the city of Picos, Piauí. Its realization arises from the problem: What are the contributions to the personal and professional formation of students and the relevance of the EJA modality in the view of their teachers? Create a theme in vogue, draw as objective: Identify as difficulties experienced by students and teachers in the school context of the EJA modality. As a data collection instrument, we used the questionnaire, while the analysis of the findings was based on the theoretical framework used in the study. Thus, the theoretical study of authors such as Haddad (1991), Vieira (2004), Soares (2002), Perrenoud (1999), LDB no. 9,394 / 96, Minayo (2001), Richardson (2012). Therefore, to give young and adults the opportunity, other than their relevant schooling for those who suffer changes, to transform their reality in the social, political and professional context, essential for the conscious exercise of citizenship. -
Número de páginas: 18
- COSTA, Jhennife Renniele de Sousa Costa
- FRANÇA, Fabiola de Sousa França.
- FERREIRA, Pollyanna Carvalho Ferreira.
- MEDEIROS, Rosa Mirian de Lima Medeiros.
- ISABEL CRISTINA DE AGUIAR ORQUIZ
