REFLEXÕES SOBRE A AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM A PARTIR DE FILMES E DOCUMENTÁRIOS
Esse texto apresenta alguns
resultados de um estudo interdisciplinar sobre
avaliação da aprendizagem. Procurou-se
dialogar com diversas materialidades e saberes
produzidos sobre a temática veiculada em
filmes e documentários Objetivou-se identificar,
conhecer e refletir sobre as aproximações e
distanciamentos entre a avaliação utilizada
para avaliar os alunos da Educação Básica e a
proposta de avaliação formativa, defendida por
estudiosos da educação como Luckesi (2000),
Fernandes (2006), Esteban (2008), Chueiri
(2008) e Freitas (2010). Esse estudo foi realizado
com o auxílio de pesquisa bibliográfica e análise
de conteúdo dos filmes selecionados, no que
tange à temática avaliação da aprendizagem.
Foi possível depreender que as produções
artísticas analisadas demonstram como se dá
a interdisciplinaridade no contexto escolar, em
que cada sujeito envolvido recebe um olhar
distinto, desempenha um papel diferente,
emprega à avaliação um significado próprio,
ao mesmo tempo em que juntos favorecem
a educação. Nesse cenário, a avaliação da
aprendizagem é mais um aspecto dentro
desse meio multifocal e contribui para apontar
as deficiências e potencialidades do ensinoaprendizagem,
assim como a burocracia que o
Governo impõe em contraponto com o esforço
de professores para aproximar o conteúdo do
aluno de forma dinâmica. Por isso, assumir uma
atitude reflexiva diante das múltiplas situações
escolares evidenciadas nas materialidades
estudadas pode ser um campo de possibilidades
educativas e de efetivação de aprendizagens.
REFLEXÕES SOBRE A AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM A PARTIR DE FILMES E DOCUMENTÁRIOS
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DOI: 10.22533/at.ed.00819040210
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Palavras-chave: Avaliação. Processo ensino-aprendizagem. Educação Básica.
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Keywords: Evaluation. Teaching-learning process. Basic education.
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Abstract:
This paper presents some
results of an interdisciplinary study on learning
assessment. The aim was to identify, to know
and to reflect on the approximations and
distances between the evaluation used to
evaluate the students of Basic Education and
the proposal of formative evaluation, defended
by scholars of education such as Luckesi
(2000), Fernandes (2006), Esteban (2008),
Chueiri (2008) and Freitas (2010). This study
was carried out with the aid of bibliographical
research and content analysis of the selected
films, regarding the thematic evaluation of learning. It was possible to deduce that
the artistic productions analyzed show how the interdisciplinarity occurs in the school
context, in which each subject receives a different look, plays a different role, uses
the evaluation to have its own meaning, while at the same time favoring education.
In this scenario, the assessment of learning is one more aspect within this multifocal
environment and contributes to point out the deficiencies and potentialities of teachinglearning,
as well as the bureaucracy that the Government imposes in counterpoint with
the effort of teachers to bring the content of the student to dynamic form. Therefore,
assuming a reflexive attitude towards the multiple school situations evidenced in the
materialities studied can be a field of educational possibilities and effective learning.
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Número de páginas: 15
- Paula Santana Carvalho
