Reflexões sobre a atuação docente no Ensino Superior Presencial: entre a educação presencial e virtual
Essa pesquisa intitulada reflexões
sobre a atuação docente no ensino superior
presencial: entre a educação presencial e virtual,
busca compreender o ensino-aprendizagem por
meio do uso das TDICs. Em suma, é necessário
debruçar sobre essa temática em virtude da
intensidade de uso no processo educacional
incentivada pelo âmbito tanto econômico, quanto
sociopolítico. Outrossim, aqui, perpassará
discussões sobre a ação do professor diante
de formações acadêmicas que, a priori, visa
experiências pautadas no ensino presencial
e escasso vínculo com a potencialidade das
ferramentas tecnológicas. Nesse sentido,
essa pesquisa tem o intuito de refletir sobre a
formação docente, posteriormente perpassar
o âmbito de atuação, por fim compreender a
relação entre a educação virtual e presencial
no Ensino Superior. Para tanto, o levantamento
bibliográfico que possibilitaram a reorganização
das múltiplas perspectivas que ora discorrem
sobre as potencialidades, ora os desafios das
tecnologias em prol do processo de ensinoaprendizagem
e enfatizará a questão da
incipiente formação docente direcionada para
novas práticas pedagógicas que aliem o uso
efetivo das tecnologias no contexto da sala de
aula.
Reflexões sobre a atuação docente no Ensino Superior Presencial: entre a educação presencial e virtual
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DOI: 10.22533/at.ed.71519170426
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Palavras-chave: Atuação – Docente – Ensino Superior - TDIC.
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Keywords: Acting - Teacher - Higher Education – TDICs.
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Abstract:
This research, entitled reflections
on teaching performance in preschool education:
between presential and virtual education, seeks
to understand teaching-learning through the
use of TDICs. In short, it is necessary to focus
on this subject by virtue of the intensity of use
in the educational process encouraged by both
economic and socio-political scope. Also, here,
will pass discussions about the action of the
teacher in front of academic formations that, a
priori, aims at experiences based on classroom
teaching and scarce link with the potential of
technological tools. In this sense, this research
intends to reflect on the teacher training, later to
cross the scope of action, in order to understand
the relationship between virtual and face-to-face
education in Higher Education. In order to do
so, the bibliographical survey that allowed the
reorganization of the multiple perspectives that now discuss the potentialities, or the
challenges of technologies in favor of the teaching-learning process, and will emphasize
the issue of incipient teacher training directed to new pedagogical practices that ally the
use effective use of technologies in the context of the classroom
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Número de páginas: 15
- Altina Abadia da Silva
- Hugo Maciel de Carvalho
- Eloane Aparecida Rodrigues Carvalho
