REFLEXÃO SOBRE O ENSINO DA GEOGRAFIA – DESAFIOS E PERSPECTIVAS
A atividade docente exige do
professor domínio dos conteúdos específicos
da sua disciplina, o desenvolvimento de
práticas pedagógicas que possam possibilitar
ao aluno a construção do conhecimento e
uma reflexão mais crítica da realidade. Assim,
observamos a necessidade da formulação
de diferentes linguagens e metodologias que
possam auxiliar no processo do ensino e
aprendizado. Refletindo sobre esta questão,
este artigo tem como objetivo discutir sobre
algumas linguagens que são utilizadas pelos
professores nas aulas de Geografia. O ensino de
Geografia deve desenvolver um conhecimento
científico e tecnológico, uma nova perspectiva
de produção material, pautado no respeito aos
seres humanos e à natureza, e uma vinculação
da vivência dos estudantes e seu entorno. Para
tanto, consideram-se, de grande importância, os
processos formativos docentes numa vertente
crítica, transformadora e emancipatória, a fim
de que possa instrumentalizar os professores
a atuarem com o foco na cidadania e na
problematização deste modelo de sociedade.
Atentamos para a importância de uma prática
pedagógica dinâmica, participativa e reflexiva,
buscando o diálogo do conteúdo com a
realidade do aluno. Assim, consideramos que o
uso de diferentes linguagens (músicas, poesias,
maquetes, vídeos, jornais, revistas, entre tantas
outras) tem o papel de transformar as aulas de
Geografia atraentes e que os alunos venham
dar importância e consigam relacioná-la com o
seu cotidiano. A busca por outras metodologias
para o processo de ensino e aprendizagem é
um dos objetivos que a Universidade e a Escola
estão buscando alcançar, a fim de levar o aluno
à construção do conhecimento geográfico.
REFLEXÃO SOBRE O ENSINO DA GEOGRAFIA – DESAFIOS E PERSPECTIVAS
-
DOI: 10.22533/at.ed.4661919028
-
Palavras-chave: Ensino de Geografia; PIBID; práticas pedagógicas.
-
Keywords: Geography Teaching; PIBID; Pedagogical Practices
-
Abstract:
The teaching activity requires
the teacher to master the specific contents of
their subject, the development of pedagogical
practices that can enable the student to construct
knowledge and a more critical reflection of
reality. Thus, we observe the need to formulate
different languages and methodologies that
may help in the teaching and learning process.
Reflecting on this issue, this article aims to
discuss some languages that are used by teachers in Geography classes. The
teaching of Geography must develop a scientific and technological knowledge, a new
perspective of material production, based on respect for human beings and nature, and
a linkage of the experience of students and their environment. In order to do so, it is
important to consider the formative processes of teaching in a critical, transformative
and emancipatory way, so that it can equip teachers to act with a focus on citizenship
and the problematization of this model of society. We emphasize the importance of
a dynamic, participative and reflexive pedagogical practice, seeking the dialogue of
the content with the reality of the student. Thus, we consider that the use of different
languages (music, poetry, models, videos, newspapers, magazines, among many
others) has the role of making the Geography classes attractive and that the students
will give importance and be able to relate it to the your daily life. The search for other
methodologies for the teaching and learning process is one of the objectives that the
University and the School are seeking to achieve in order to lead the student to the
construction of geographic knowledge.
-
Número de páginas: 15
- Edileuza Dias de Queiroz
- Cristiane Cardoso
