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REFLEXÃO SOBRE A DISCPLINA DE METODOLOGIA DE ENSINO DE BOTÂNICA A PARTIR DO ENCANTAMENTO COMO PARTE FUNDAMENTAL DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA

Nas escolas vemos acontecer com frequência o ensino de ciência sendo engessado, com rigor trazido pelos livros didáticos. Isso acaba dificultando o processo de ensino- aprendizagem, já que os(as) alunos passam a decorar o conteúdo ao invés de pensar e refletir sobre o que está sendo ensinado. No entanto, quando conseguimos seguir o caminho do encantamento, com práticas que permitem os(as) discentes a se tornarem parte fundamental da construção do conhecimento podemos proporcionar um ensino de ciência mais interessante, despertando a curiosidade nos(as) envolvidos. Por isso, o objetivo desse trabalho é mostrar como as práticas pedagógicas baseadas no encantamento foi percebida pelas alunas da disciplina de metodologia de ensino de botânica. Para isso foi feito uma pesquisa qualitativa para investigar a percepção sobre as propostas das atividades que foram realizadas durante a disciplina. Foi percebido como um ensino baseado em recursos que possam despertar o encantamento aumentam o interesse nos temas abordados durante o ensino de ciência, contribuindo para a construção de um conhecimento contextualizado.
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REFLEXÃO SOBRE A DISCPLINA DE METODOLOGIA DE ENSINO DE BOTÂNICA A PARTIR DO ENCANTAMENTO COMO PARTE FUNDAMENTAL DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA

  • DOI: 10.22533/at.ed.10823101027

  • Palavras-chave: Educação; Ensino de Botânica; Prática Pedagógica

  • Keywords: Education; Teaching of Botany; Pedagogical Practice

  • Abstract: In schools, we often see science teaching being suffocated, with the rigor brought by textbooks. This ends up making the teaching-learning process difficult, as students start to memorize the content instead of thinking and reflecting on what is being taught. However, when we manage to follow the path of enchantment, with practices that allow students to become a fundamental part in the construction of knowledge, we can provide a more interesting science teaching, arousing the curiosity of those involved. Therefore, the objective of this work is to show how the pedagogical practices based on enchantment were perceived by the students of the botany teaching methodology discipline. For this, a qualitative research was carried out to investigate the perception of the proposed activities that were carried out during the course. It was perceived as a teaching based on resources that can arouse enchantment increase interest in the themes considered during science teaching, contributing for the construction of contextualized knowledge.

  • Danielle Cristina Pereira
  • Andiara Aparecida Sousa
  • Antonio Fernandes Nascimento Junior
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