REFLEXÃO NARRATIVA E ANÁLISE DA MINHA PRÁTICA COMO DOCENTE
O objetivo deste trabalho é
disponibilizar a narrativa de um educador em
forma de documentário para sensibilizar os
professores sobre suas práticas, auxiliando
os processos de formação. Evidencio a
importância de a escola promover e possibilitar
diferentes oportunidades de aprendizagens
para crianças em situação de vulnerabilidade
social. A arte permitiu que a felicidade entrasse
em minha vida. Segundo Berkenbrock-Rosito
(2014). A reconstrução da história de cada
um traz marcas artísticas. Ao criar e recriar as
narrativas, as palavras, tal como no romance,
no cinema, no teatro, na plasticidade da pintura,
abstratas ou figurativas, tornam-se uma criação
entre o ficcional e o não ficcional (Berkenbrock-
Rosito, 2014, p.163). Esse percurso de
reconstrução da minha história me permitiu
rememorar de forma intensa e me apropriar de
partes importantes da vida, além de compor um
retrato do meu Eu, rompendo o formato linear,
ao fazer esse movimento através das marcas
artísticas que trago. Considero que o retomar
das experiências em contextos de formação
surgem como possibilidade de se reinventar
e dar um novo sentido às aprendizagens, o
que é fundamental para a formação inicial e
continuada. As minhas práticas pedagógicas
são as experiências construídas a partir de
minhas vivencias, assim, relatá-las me auxilia
a reelaborá-las e integrá-las ao meu processo
de formação docente. Nóvoa (1995) afirma que
na docência não se pode separar o “eu pessoal
do eu profissional, sobretudo numa profissão
impregnada de valores e ideais, e muito
exigentes do ponto de vista do empenhamento
e da relação humana (p. 9)”.
REFLEXÃO NARRATIVA E ANÁLISE DA MINHA PRÁTICA COMO DOCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.61019100720
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Palavras-chave: História de vida, Formação de professores, Narrativas.
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Keywords: Life history, Teacher training, Narratives.
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Abstract:
The objective of this work is to
provide the narrative of an educator in the
form of a documentary to sensitize teachers
about their practices, helping the training
processes. I pointed out the importance of
the school promoting and enabling different
learning opportunities for children in situations
of social vulnerability. Art allowed happiness to
enter my life. According to Berkenbrock-Rosito
(2014). The reconstruction of the history of
each one brings artistic marks. In creating and
recreating narratives, words, as in the novel,
cinema, theater, plasticity of painting, abstract
or figurative, become a creation between the
fictional and the non-fictional (Berkenbrock-
Rosito, 2014, p. 163). This journey of
reconstruction of my history allowed me to recall
intensely and to appropriate important parts of life, as well as to compose a portrait of
my Self, breaking the linear format, by making this movement through the artistic marks
I bring. I consider that the return of the experiences in contexts of formation appear as a
possibility to reinvent and give a new meaning to the learning, which is fundamental for
the initial and continuous formation. My pedagogical practices are the experiences built
from my experiences, so, reporting them helps me to re-elaborate them and integrate
them into my teacher training process. Nóvoa (1995) states that in teaching one can
not separate the “personal self from the professional self, especially in a profession
impregnated with values and ideals, and very demanding from the point of view of
commitment and human relation- ship” (p.9).
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Número de páginas: 15
- Rubens Paulo Santos
