Acreditamos que os alunos têm muito

que dizer a respeito das suas dificuldades em

aprender Matemática, assim, esse trabalho tem

como objetivo refletir a respeito das dificuldades

dos alunos aprenderem Matemática, a partir das

falas dos próprios estudantes. Trata-se de uma

abordagem qualitativa. Como metodologia, foi

utilizado um diário coletivo em que os alunos

preencheram a cada unidade letiva, falando

a respeito dos assuntos dados e elencado

as suas dificuldades. Além desse diário, foi

utilizada uma avaliação diagnóstica, com o

intuito de levantar o perfil da turma, bem como,

as expectativas dos alunos no que diz respeito

à escola e a Matemática. Compreendemos

que, apesar do ensino da Matemática passar

por diversas transformações importantes e

pertinentes, ainda assim, foram insuficientes

para preencher as lacunas que os alunos do

ensino médio enfrentam no que diz respeito

a aprender os conteúdos matemáticos. Além

disso, podemos evidenciar o pré-conceito

da maioria dos estudantes de considerar a

Matemática uma disciplina difícil e complexa.

Somado a essas lacunas e ao conceito

preestabelecido, podemos identificar a falta de

capacitação adequada para dos professores,

fazendo com que eles utilizem a metodologia

tradicional evidenciando a utilização excessiva

dos cálculos. Assim sendo, acreditamos que

a saída para essa problemática no que tange

à aprendizagem da Matemática, poderá ser

um planejamento em que os conteúdos sejam

associados às necessidades da comunidade

estudantil, com o propósito de instrumentalizar

os sujeitos para uma total participação na vida

em sociedade. Portanto, e faz imprescindível

renovar a forma de ver, conceber e transmitir

as informações, para que essas sejam

transformadas em conhecimento. Todavia,

salientamos que essas mudanças, só serão

possíveis com a participação de todos os

agentes sociais que fazem parte do contexto

escolar, ou seja, professores, gestão escolar e

principalmente, os alunos.