REFLETINDO SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA: REAÇÕES, INTERESSES E EXPECTATIVAS DE DOCENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL I E II
O presente trabalho analisa a
experiência de cinco encontros de formação
continuada (no período de 2012 a 2015),
estruturados em oficinas pedagógicas
temáticas, direcionadas a professores do
Ensino Fundamental I e II. Tais oficinas são
organizadas pela empresa de Consultoria e
Assessoria Educacional - Saberes, em função
das demandas da rede municipal de diferentes
cidades do estado de São Paulo. Objetiva
instigar os docentes em exercício, sejam
eles iniciantes ou experientes, a modificar
suas práticas por meio da apresentação de
estratégias diversificadas de aprendizagem.
As oficinas envolviam atividades práticas,
com vistas a dar um caráter mais interativo ao
curso, fundamentadas em aspectos teóricos
relativos a cada tema trabalhado. Chama
atenção as reações dos professores durante o
processo formativo, desde a forma de ingresso
nas oficinas perpassando pelo interesse e
envolvimento com os temas e atividades
propostas. Foi possível identificar que boa parte
dos docentes busca nesses encontros, mais do
que teorias, ou seja, esperam respostas para
os dilemas cotidianos enfrentados em sua
prática pedagógica, além de haver a queixa
de não serem ouvidos a respeito de suas reais
demandas e necessidades, como elemento
norteador para a elaboração das oficinas. Para
fundamentar e orientar as análises realizadas
acerca das experiências relatadas recorreuse a autores da área da formação profissional
docente, dentre eles: Gatti (2008), Tardif (2002)
e Zabala (1998).
REFLETINDO SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA: REAÇÕES, INTERESSES E EXPECTATIVAS DE DOCENTES DO ENSINO FUNDAMENTAL I E II
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DOI: 10.22533/at.ed.7291930058
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Palavras-chave: Formação Continuada. Aprendizagem Docente. Desenvolvimento Profissional Docente.
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Keywords: Continuing Education. Teaching Learning. Professional Development Teacher.
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Abstract:
The present work analyzes
the experience of five continuing education
meetings (in the period from 2012 to 2015),
structured in thematic pedagogical workshops,
aimed at primary school teachers I and II. These
workshops are organized by the company of
Consulting and Educational Advice - Saberes,
in function of the demands of the municipal
network of different cities of the state of São
Paulo. It aims to instigate in-service teachers,
be they beginners or experienced, to modify their practices through the presentation
of diversified learning strategies. The workshops involved practical activities, with a
view to giving a more interactive character to the course, based on theoretical aspects
related to each theme. The reactions of the teachers during the formative process,
from the form of entrance in the workshops, through the interest and involvement
with the proposed themes and activities are noteworthy. It was possible to identify
that a large number of teachers seek these encounters rather than theories, that is,
they expect answers to the daily dilemmas they face in their pedagogical practice, in
addition to having a complaint about not being heard about their real demands and
needs, as guiding element for the preparation of workshops. In order to base and orient
the analyzes carried out on the reported experiences, authors were used in the area
of professional teacher training, among them: Gatti (2008), Tardif (2002) and Zabala
(1998).
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Número de páginas: 15
- Adriana Patrício Delgado
- Elisabeth Márcia Ribeiro Machado da Silva
- Eliana Sala
