O trabalho Refletindo a Avaliação e (re)pensando modelos Alternativos

para Alunos com Necessidades Educativas Específicas, busca refletir sobre o

processo de avaliação do ensino brasileiro, em especial sobre a avaliação de

aprendizagem para alunos com deficiência. Neste trabalho fizemos uma pesquisa

bibliográfica, de caráter descritivo, com a finalidade de pensar novos meios para o

processo avaliativo e de adaptação curricular aplicado aos alunos com Necessidades

Educativas Especiais, analisando também quais legislações dão subsídios aos

docentes e equipe escolar. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, se configura de

caráter descritivo com a finalidade de identificar possibilidades relevantes ao tema

presentes na literatura. Para esta pesquisa bibliográfica foram consultadas

literaturas relativas ao tema do estudo, bem como publicações científicas, artigos

publicados na internet, que possibilitaram que este trabalho tomasse forma para ser

fundamentado. Os aspectos qualitativos descritos na LDB nos indicam a relevância

da avaliação diante do crescimento do estudante, não apenas em eventos isolados

como provas objetivas, mas sim a evolução deste aprendente diante dos objetivos

propostos adaptados. O caráter quantitativo ainda prevalece como principal meio

avaliativo e as provas objetivas como principal instrumento, revelando um caráter

tradicionalista no processo de avaliação. Assim, percebemos que as escolas

inclusivas precisam refletir mais sobre os instrumentos de avaliação que possam

melhorar o processo de aprendizagem dos alunos com deficiência, para que os

mesmos tenham condições de mostrar suas habilidades e potencialidades como

aprendentes de uma escola que inclui e respeita as diferenças.