REDES DE COLABORAÇÃO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
O presente estudo de mestrado objetiva constituir ações colaborativas entre professores de ensino comum e a professora da Educação Especial visando ao processo de ensino-aprendizagem de alunos público-alvo da Educação Especial matriculados no 9º ano do
Ensino Fundamental de uma escola de Rede Estadual de Ensino, localizada em Irupi/ES. Para tanto, apoiamo-nos, respectivamente, em Boaventura de Sousa Santos (2006, 2007, 2008) como teórico social, ancorados no conceito da razão indolente, ecologia dos saberes e tradução e em referencial de cunho pedagógico Philippe Meirieu (2002, 2005) respaldados nos conceitos do momento pedagógico, a obstinação didática e a solicitude. Objetivando produzir aproximações entre as teorizações desses autores e a Educação das pessoas público-alvo da Educação Especial na constituição de conhecimentos sobre o trabalho colaborativo entre professores que atuando nos anos finais do Ensino fundamental. De natureza qualitativa, assumiu-se a pesquisa-ação colaborativo crítica como perspectiva de investigação com o outro, em um movimento colaborativo, assumindo uma construção coletiva, participativa e colaborativa com os participantes, almejando contribuir com o processo emancipatório dos indivíduos envolvidos em uma/um produção/movimento não linear em contexto. Buscamos nesse primeiro momento dialogar com a unidade de ensino, apresentar a pesquisa e estabelecer a aproximação e parceria com os sujeitos que se dispuseram a participar. Dialogamos ainda com os estudantes público-alvo da Educação Especial matriculados na turma escolhida pelo grupo de professores. O segundo momento, será destinado a organização e o trabalho colaborativo dentro da sala de aula comum. De acordo com a perspectiva teórico-metodológica assumida nesse estudo, buscaremos movimentos de diálogo, reflexão e estratégias que sejam definidas em grupo, coletivamente, de modo que todos participem do processo.
REDES DE COLABORAÇÃO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
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DOI: 10.22533/at.ed.57223020817
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Palavras-chave: Educação Especial; Inclusão Escolar; Anos finais do Ensino Fundamental.
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Keywords: Special Education; School inclusion; Final years of Elementary School.
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Abstract:
The present master's thesis aims to constitute collaborative actions between ordinary education teachers and the Special Education teacher, aiming at the teaching-learning process of Special Education students enrolled in the 9th year of Elementary Education in a school of State Education Network, located in Irupi/ES. For that, we rely, respectively, on Boaventura de Sousa Santos (2006, 2007, 2008) as a social theorist, anchored in the concept of indolent reason, ecology of knowledge and translation, and in referential of pedagogical nature of Philippe Meirieu (2002, 2005) supported by the concepts of the pedagogical moment, the didactic tenacity, and solicitude. The aim of the research is to bring together the theorizations of these authors and the Education of the target public of Special Education in establishing knowledge about the collaborative work between teachers who work in the final years of Elementary School. Critical collaborative action research, of a qualitative nature, was assumed as a perspective of investigation with the other, in a collaborative movement, assuming a collective, participatory, and collaborative construction with the participants, aiming to contribute to the emancipatory process of the individuals involved in a non-linear production/movement in context. We seek, in this first moment, to dialogue with the teaching unit, present the research, and establish approximation and partnership with the subjects who were willing to participate. We also dialogued with the target students of Special Education enrolled in the class chosen by the group of teachers. The second moment will be destined to the organization and collaborative work within the ordinary classroom. According to the theoretical-methodological perspective assumed in this study, we will seek movements of dialogue, reflection, and strategies that be defined as a group, collectively, so that everyone participates in the process.
- Isalem Angelo Vieira da Silva
- Alexandro Braga Vieira
- Islene da Silva Vieira
- Ricardo Tavares de Medeiros
- Cássia Machado de Oliveira
- Daize Miranda Oliveira Souza
