Rede de Conversação em um Cultura Digital: um modo de pensar, agir e compreender o ensino de Matemática na Educação Superior
Este trabalho é um recorte de
uma pesquisa de doutorado a qual objetivou
compreender as percepções dos professores
de Matemática e dos estudantes em relação
ao uso das tecnologias digitais no processo
formativo no Ensino Superior. O campo empírico
da pesquisa é constituído por três redes de
conversação das quais fazem parte estudantes
de duas turmas de graduação, professores
de Matemática do Instituto de Matemática,
Estatística e Física (IMEF) e integrantes de um
Grupo de Pesquisa, ambos da Universidade
Federal do Rio Grande – FURG. A pesquisa
é balizada pelo caminho explicativo da
objetividade entre parênteses nos posicionando
como observadores implicados e utilizamos a
técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC)
para analisar os registros produzidos nos
fóruns e no questionário online, o que resultou
em oito discursos coletivos intitulados: “Uso
da tecnologia digital pelo olhar do estudante”,
“Cultura do processo de ensinar”, “Aprender
Matemática por meio das tecnologias digitais”,
“A busca pelo operar a tecnologia digital na
prática pedagógica”, “O aprender Matemática
enatuado na docência pelas tecnologias
digitais”, “A tecnologia digital nos processos de
ensinar e de aprender”, “Compreensões sobre
o uso das tecnologias digitais” e “Formação
permanente no contexto das tecnologias”.
Para este trabalho, escolhemos para analisar
o discurso “Formação permanente no contexto
das tecnologias”, a qual evidenciamos a
importância de uma formação continuada do
professor, em que possa atualizá-la no modo
como se apropria das ferramentas digitais
para desenvolver suas atividades didáticopedagógicas no âmbito da formação dos
futuros profissionais que compõem o quadro de
estudantes da Universidade.
PALAVRAS-CHAVE: cultura
Rede de Conversação em um Cultura Digital: um modo de pensar, agir e compreender o ensino de Matemática na Educação Superior
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DOI: 10.22533/at.ed.23719140213
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Palavras-chave: cultura digital; ensino de Matemática; rede de conversação; tecnologias digitais.
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Keywords: digital cultural; teaching mathematics; conversation network; digital technologies
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Abstract:
This work is a cut of a doctoral research that aimed to understand the perceptions of mathematics teachers and
students in relation to the use of digital technologies in the training process in Higher
Education. The empirical field of research consists of three conversation networks,
which include students from two undergraduate groups, Mathematics professors from
the Institute of Mathematics, Statistics and Physics (IMEF) and members of a Research
Group, both from the Federal University of Rio Grande - FURG. The research is based
on the explanatory path of parenthetical objectivity, placing us as implied observers
and using the Collective Subject Discourse (DSC) technique to analyze the records
produced in the forums and the online questionnaire, which resulted in eight collective
discourses entitled “the use of technology in the students point of view”, “the teaching
culture”, “to learn Mathematics through digital technology”, “the necessity of using
digital technology in pedagogical practice”, “the learning Mathematics made in teaching
through digital technology”, “the teaching technology in the teaching learning process”,
“the analysis of digital technology use” and “further education in technological context”.
For this work, we chose to analyze the discourse “further education in technological
context”, which showed the importance of a continuous formation of the teacher, in
which he can update it in the way in which he appropriates the digital tools to develop his
didactic in the scope of the training of future professionals who make up the university’s
student body
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Número de páginas: 15
- Daniel da Silva Silveira
